幼师心理健康 [浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策]

浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策

关键词：幼师生 幼儿教师 心理健康障碍 幼师生是未来的幼儿教师，她们肩负着培养年青一代的重任，她们现在的 心理素质，直接影响着未来。因此，只有重视幼师生的心理健康教育，提高其心 理健康水平，才能保证未来幼儿的心理健康。但从目前的调查来看，在幼师中专 学校这个女生占绝大多数（97.4%）、相当于普通高中生又有别于普通高中生的 这个特殊群体里，不少人存在着各种各样、或轻或重的心理问题，这些问题将成 为今后幼儿教育中一个不可忽视的问题，为此应引起教育界和学术界的广泛关注。

一、幼师生心理健康障碍问题的主要表现 （一）自卑感 处在青春期阶段的幼师生，随着学习专业的确定， 出现了自我评价上的自卑感。自卑感使他们表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失 望等情绪。她们常常感到自己不如别人，无所作为，悲观失望。心理调查表明， 有50%的幼师生有较强的自卑感。这些自卑感突出表现在：
（1）生理上，“希望自己能拥有苗条的身材、漂亮的脸蛋。”青春期的 少女特别关心自己的身体容貌，对自己的体形、体态、外貌等表现出强烈的兴趣 和高度的关注，并不时用理想的标准来衡量自己，“凭自己这样的身材，永远也 进不了校舞蹈队，参加各种类型的文艺演出，很是失望。WWw.133229.COM” （2）学习上，由于在招生时，受到各种社会因素的影响，她们的基本 文化素质一般较低，学习有困难。

（二）人际关系问题 主要是与父母、朋友、同学之间的关系。

1.与父母——关系紧张。

正处于身心发展阶段的幼师生，在父母 的心目中还是时时处处需要父母保护的没有长大的小女孩。同时，她们又对父母有很多的要求与希望，她们既对父母有深深的依赖性，同时又不愿把自己内心的 秘密完全向父母敞开。这些矛盾常常会引发与父母的冲突。

2.与朋友——主要体现为“早恋”问题。

不管你怎么想，怎么看待， 幼师生谈恋爱越来越多已成为不争的事实。尽管学校不允许，家长不赞成，然而， 处于青春期的幼师生对异性的好奇和爱慕却是确确实实存在的。据调查，有17.2% 的幼师生坦然承认自己曾经有过异性朋友。由于幼师生正处于发育阶段，身体和 心理都不太成熟，保健知识又不多，自我保护能力差，因而有的幼师生吃到了苦 头。

3.与同学——嫉妒心理较严重。

由于女生情感细腻，处事敏感， 比较关注身边的事物，易受情绪的干扰表现出嫉妒。不少幼师生反映，很难处理 好同学之间的关系。调查发现，有15%的幼师生认为自己有嫉妒心理，这些嫉妒 心理主要包括：（1）嫉妒别的同学相貌出众；
（2）嫉妒别的同学学习上冒尖；

（3）嫉妒别的同学的特长；
（4）嫉妒别的同学生活条件优越。（5）嫉妒别人 有较好的社会关系和家庭背景等等。

二、幼师生心理健康问题产生的原因 （一）社会因素 1.女性心理定势的形成。

女性心理定势是女 性的感觉、情绪和思维方式等由于受到固有模式的影响，在运用中带有一定的倾 向性，女性在性别角色社会化的过程中，逐步习得了女性角色意识，形成一种心 理定势。

2.多种角色的冲突。

幼师生对未来不能不考虑，对如何处理 今后与同事、朋友、同学及父母等关系觉得挺难的。

（二）学校因素 1.生活不适应。

多数幼师生在此前，受父母 的照顾、宠爱，缺乏独立生活能力。进入幼师后她们往往因一些小事办不好而灰 心丧气。

2.学习上的不适应。

进入幼师后，学习内容多，难增大，难 于适应；
一些技能课，如音乐、舞蹈、美术等，有的同学认为自己在这些方面缺 乏天赋，产生自卑。

3.教师的教育方法问题。一些教师教学简单、粗暴， 对学生批评较多，关心较少；
责备较多，鼓励较少；
沟通不够，造成学生心理苦 闷、烦恼。

4.心理教育空白与落后。

由于传统教育思想和应试教育的影 响，许多学校对学生心理健康教育不够重视，方法不够恰当。

（三）个人因素 许多幼师生自我评价过低，往往对自己的价值持 怀疑态度。三、增进幼师生心理健康的对策 1.建立一个和谐发展的心理环境。

学校应着力构建一个良好的心理环境，倡 2.开展女性心理健康辅导课。

从女生自身的特点出发，让她们充分认识自己的价值、保持心理健康， 并提供科学的方法，让其用科学的知识来指导自己的行为，有效地解决其遇到的 各种问题，保持良好的心理状态，提高心理健康水平。

3.注重加强青春期性教育。

幼师生正处于青春期发育的关键阶段，老师、家长应让她们学会把握同 异性交往中的“度”，使幼师生性心理健康发展。

4.开展丰富多彩的文体活动，为她们能展示自己才华提供舞台。

如每年我校都举行师校之春元旦文艺晚会、师校学生运动会、师校之 春文化艺术周，每学期举行舞蹈比赛、唱歌比赛、美术画展等，通过这些活动， 给他们提供展示自己各方面特长的机会，满足他们展示自己的愿望，这对调节她 们紧张的心理、克服过度压抑、孤独、自卑等不良心理很有好处。在活动过程中， 教师应特别注意为性格内向、有害羞心理的学生提供展示自己的机会。

5.进行成功教育。

成功教育是以潜力理论为基础的教育，它强调每一个学生都有成功的可 能，它以成功心理的培养和自我教育能力形成为宗旨，以帮助学生成功、创造成 功机会为核心，因而有助于学生形成良好的心理品质，预防心理健康障碍问题的 产生。

6.重视家庭心理健康辅导。

幼师生的成长离不开父母的影响，学校应尽可能取得家长的配合。如开 设家长学校，向家长普及心理辅导常识，介绍心理辅导方法等，与家长一起探讨 子女的教育问题，让孩子摆正位置，以便学生出现异常时能及时引导、教育她们，保证学生全面、健康地成长。

总之，幼师生的心理健康障碍问题应受到社会、学校、家庭的广泛关注， 从社会大环境到家庭小环境，从家庭教育到学校教育，不仅要关心她们的身体素 质、科学文化素质，更要关心她们的心理素质，防止和减少心理健康障碍问题的 产生，使她们朝着“合格加特长”的方向发展，成为符合21世纪的具有健全人格的 幼儿教师。