【医学院校计算机教学模式】 计算机教学模式

医学院校计算机教学模式

1、4G移动通讯技术简介 4G指的是第四代移动通信技术，该技术包括TD-LTE和 FDD-LTE两种制式，集3G与WLAN于一体，并能够快速传输数 据、高质量的音频、视频和图像等，能够满足几乎所有用户 对于无线服务的要求。2013年12月4日下午，工业和信息化 部（以下简称“工信部”）向中国移动、中国电信、中国联通正式发放了第四代移动通信业务牌照（即4G牌照），中国 移动、中国电信、中国联通三家均获得TD-LTE牌照，此举标 志着我国正式进入了4G时代。4G移动通信技术具有以下特 点：
1.1快速通信 4G移动通信技术支持100~150Mbps的下行网络带宽，是 当前国内主流中国移动3G（TD-SCDMA）2.8Mbps的35倍，中 国联通3G（WCDMA）7.2Mbps的14倍，可以支持大数据量的移 动多媒体影音传输，目前华为等厂商已经使用支持300M下载 速率的LTECAT6技术。

1.2灵活通信 4G移动通信技术的优势是移动终端的通信接入非常灵 活，4G移动终端可以在任何地址宽带接入互联网，甚至通过 卫星接入。用户可以使用各种各样的移动设备接入到4G系统 中，各种不同的接入系统结合成一个公共的平台，它们互相 补充、互相协作以满足不同的业务的要求，使移动网络服务 趋于多样化。

1.3多种业务应用场景 4G移动通信的业务应用场景远超过传统移动通信，凭借 高速移动通讯网络，4G移动通信支持交互式多媒体业务，如 视频会议、无线因特网、远程医疗、远程教学等，并且可以 通过150Mb/s的高质量的影像服务，实现三维图像的高质量 传输，无线用户之间可以进行三维虚拟现实通信。同时，4G网络可以提供信息通信之外的定位定时、数据采集、远程控 制等综合功能，通信网包括广带无线固定接入、广带无线局 域网、移动广带系统和互操作的广播网络。未来的4G通信使 人们不仅可以随时随地通信，还可以双向下载传递资料、图 画、影像，通信的自由度空前提高[4-6]。

1.4低成本 第四代移动电话不仅音质清晰，能进行高清晰度的图像 传输，而且由于在设计上考虑了与上一代系统的平滑过度， 频谱资源利用率高等因素，4G通信的无线即时连接的单位数 据流量成本较前几代移动通讯大大降低，这为多媒体移动传 输的推广创造了有利条件[7]。

2、传统计算机教学模式存在的问题 医学院校的计算机教学工作既有传统计算机教育的共 性，也存在医学类院校的特性，相对于工科类院校，医学院 校存在可用资源少、专业人才稀缺、投入长期不足等问题， 同时在教学模式和教学手段上，也存在以下问题亟待解决。

2.1教学模式单一 目前多数计算机教学课堂普遍使用PowerPoint等工具 进行教学内容展示，由于既懂课件制作技术又懂教学的人才 紧缺，直接影响了课件的制作质量和课堂教学质量，进而造 成单一的教学模式。比较单一的教学模式对学生的学习有很 大的负面作用，主要体现在学生学习的积极性、主动性变差， 学生对教学内容的深度、广度把握不准，进而影响教学质量[8]。

2.2教学交互性差 传统教学模式强调信息的单向流动，国内课堂学生容量 大，客观造成教学交互性差。学生对学习过程中遇到的问题 不能及时有效地向教师提出，教师也不能及时给予清楚明晰 的解答，这极大地影响了教学效果和学习质量。

3、4G技术对医学计算机教学影响的SWOT分析 4G移动通信技术较传统移动通信具有通信速度快、通信 灵活、业务应用场景多、费用便宜的特点，是通信技术的革 命性发展，其对医学产学研链条的渗透已经初具规模，4G移 动通信技术的普及给医学院校的计算机技术教育带来了新 的机遇，也面临着巨大的挑战。

3.1优势（Strength）分析 （1）有利于提高学生学习的便利性。通过4G移动技术， 学生可以突破教室的局限，实现随时随地的学习。例如，学 生如无法现场听课，可以通过移动终端直接接入移动课堂参 与学习和讨论，甚至海外的学生可以跨越地理限制参与到课 堂学习中[9]。（2）有利于带给学生全新的学习体验。通过 移动终端可以方便地实现点名、学习引导、资料分发、课堂 控制等课堂环节，同时可以通过移动终端组织学习社区，在 课后进行讨论和组织兴趣小组，将学习的过程延伸到课堂之 外，提高教学质量和培育学习兴趣。（3）有利于实现个性 化教学。通过4G移动多媒体技术，可以实现教学内容点播和教学进度控制，部分学生跟不上教学进度可以回放老师讲课 内容，部分学习能力较强的学生可以通过移动终端申请更高 难度的学习内容，这样教师也可以及时掌握学生的实际情况 做到因材施教。

3.2劣势（Weakness）分析 （1）对教师综合能力要求提高。广泛使用移动多媒体、 云平台等先进技术手段打造的教学平台，需要教师熟练掌握 IT技术平台和新的教学工具，并且要应对大量学生的反馈信 息，教学强度和知识技能要求均有提升。（2）对教学平台 的组织保障难度加大。相对于现有的机房教学模式，移动课 堂模式对移动平台和课程平台的维护工作和保障工作大大 增加，同时对课堂保障教师的技术要求更高，维护工作量更 大。（3）对现有相对成熟的教学模式形成了冲击。移动课 堂模式更强调个性化教学，学生可以获得更多的表达机会， 同时随着学习社区和差异化学习模式的引入，师生关系更加 扁平，并形成网状信息流；
这对现有的以单向信息流动为主 要特征的教学模式形成冲击[10-12]。

3.3机会（Opportunity）分析 （1）促进医学生计算机教学内容的现代化。通过将4G 移动通讯技术带来的新的医疗技术和医疗手段纳入计算机 教学，同时充分利用移动互联网技术构建新的教学模式和学 习社区，这些可以促使医学生计算机教学跟上新一代技术浪 潮，实现教学内容的现代化。（2）有利于提升学生的竞争力。随着移动浪潮对医疗行业的渗透，医学生在毕业后将面 对大量采用移动技术的医疗技术手段和移动社区化的医患 服务体系。在教学中吸纳4G移动通信技术等新技术手段，有 利于培育具备合格医学专业技能和IT技术能力的复合医学 人才，有利于提升学生未来的职业竞争力。（3）构建适应 移动互联网时代的新型教学模式。通过移动互联网技术，可 以建立更加扁平化的教学管理模式，教师可以通过移动社区、 移动课堂、统计分析工具等新的方式组织教学活动，大大提 高了教学效率和质量。

3.4威胁（Threat）分析 （1）资源投入较大。建设4G移动互联网教学平台，需 要较大的设备和技术投入，尤其是目前还没有较成熟的移动 互联网教学解决方案，建设成本较高,同时互联网的维护和 运营也导致使用成本增加[13]。（2）交叉人才缺乏。新的 互联网教学模式融合了IT技术、移动互联网技术和全新的移 动教学工具。掌握新型教学平台和工具，且教学技能优秀的 教师较少，同时培训成本和培训时间较长，这极大地限制了 传统教学模式向4G移动多媒体教学模式的转变[14]。

4、总结和展望 随着4G移动技术的快速推广，未来医疗行业将会发生巨 大的改变，无论从疾病治疗技术本身，还是医生和患者的沟 通方式都将逐渐向互联网化、移动化、社区化方向转变 [15-16]。作为医学院校的计算机教育，需要迎合这种趋势，在教学内容上及时加入移动技术和医疗行业应用的基础知 识和理论；
教学手段上充分利用移动互联网技术的优势；
在 人才培养上，要注重培养掌握移动基础知识和新型教学工具 的能力，同时培养具备出色教学能力的交叉型人才，这样医 学院校的计算机教育才能跟上技术发展的步伐，实现可持续 发展。