（一）建立和谐的课堂气氛 传统的初中语文教学模式当中，教师作为课堂的主体为 学生进行知识的传授，而学生在课堂中只作为客体形式出现， 被动的将知识进行死记硬背，这种教学方法严重影响了学生 思维的发散，不利于学生的内在成长。生命教育的意义是促 进学生自己掌握自己的命运，了解生命的真谛，因此在日常 的语文教学过程中也要让学生成为课堂的主体，积极主动地 去学习，而教师应该作为引导者，引导学生建立起正确的人 生观和价值观。这样就能够为学生建立起一个良好的课堂气 氛，使学生能够主动的参与到学习生活当中，体会语文教学 中生命的含义，积极思考，促进自身对生命的尊重意识的增 强[2]。
（二）设立情境加强学生对生命的领悟 初中语文教师可以根据教材内容为学生精心设计情境， 使学生参与到情境中来，体会到文章中主人公对生命的热爱， 从而体会到自身生命的真谛。情境教学能够使学生加深对文 章的理解，能够促进生命教育的不断发展，促进学生的健康成长。例如，课文《威尼斯商人》的学习过程中，教师可以 进行课堂情境展示，使学生表演自己喜爱的角色，经过表演， 学生还能对文章中每个人物的性格拥有更深刻的体会，能够 融入到文章的情境当中，体会正直而深刻的人性，对生命产 生更加崇高的敬意。
三、扩大阅读内容 进行生命教育的过程中，只采用初中语文教材内容进行 教育是不足以促进学生树立正确的人生观和价值观的。教师 在日常教学过程中还应该精心为学生选择更加丰富的阅读 材料，不断充实学生的思想和心灵，使学生的视野得以打开， 思维变得更加开阔，思考事情也能够更加全面和周到。教师 在课堂教学过程中可以为学生适当加入一些有名的作品赏 析环节，在增加学生的知识面的同时加强与学生的心灵沟通， 及时发现学生思想和心理上的消极因素，以正面的教学内容 对其进行感化和熏染，使学生逐渐积累起正能量，热爱生命， 崇尚生命。例如，《钢铁是怎样炼成的》这样的优秀作品就 可以及时引进课堂，促进学生学习主人公身上坚强不屈的意 志，从而燃起对生命的热爱之情[3]。
四、结论 生命教育是现阶段我国初中语文教学中应该大力加强 的教育方法。生命教育能够帮助初中生树立正确的人生观和 价值观，有助于初中学生学习优秀作品中主人公身上的优秀 品质，通过不断的学习和理解，燃起自身对生命的热爱和崇尚之情。生命教育对于初中学生具有重要的教育价值，因此 初中语文教师应在不断的实践教学中不断思考和探索有效 途径，在课堂教学中对学生进行更有效的生命教育，学生心 理的不断成长也有助于语文教学的顺利进行，提高语文教学 质量。
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