农村科学教师德育论文|聋校教师德育论文

农村科学教师德育论文

2.监督不力，相关制度缺失 学校在日常管理中，只关注成绩和升学率，不注重教师 日常行为的监督，对教师为提高成绩而对学生采用不人道的教育手段视而不见，甚至帮助掩盖，而部分领导本身素质低 下，如自家的有偿家教学生数比别人还多，有的甚至染上贪 嫖赌通病，由于领导的不重视和监督机制的确实，由此造成 了师德师风腐化的局面。

二、农村初中科学教师师德方面问题原因分析 1.学校缺乏相应重视。学校重师德理论，轻师德践行， 对有违师德的行为睁一只眼闭一只眼，不注重师德实践能力 的培养，监督不力，造成师德认知和实践的脱节，就只能培 养一批师德理论上的“圣人”，师德行为上的“小人”。

2.领导自身素质不高。师德教育具有重要性、特殊性和 艰巨性等特点，提高师德修养，需要靠领导的教育引导和同 事的帮助，由于部分领导自身素质不高，缺乏对师德建设重 要性的认识，造成学校师德建设质量低下，师德师风腐坏的 现象日益增多。

3.教师队伍素质较低。有的教师职业道德观念淡薄，年 轻教师在大学里缺少师德教育和熏陶，责任感差，缺乏岗位 使命感，讲索取不讲奉献，贪图享受、安于现状、不思进取。

不少教师由于平时不学法、不懂法，缺少基本法律知识，在 执教过程中常常淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，违法 行使或滥用职权，加上应试教育的压力在“恨铁不成钢”的 心理作用下，往往以过激的言行对学生进行体罚。有些教师 还认为，体罚学生并非出自恶意，而是出自管理和爱护的需 要，即使伤害了学生，充其量也只是“好心办坏事”却全然不明白“爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品质”。

由此看来，教师体罚学生在教育实践中更多的是视为道德和 纪律问题，甚至被视为教师的小节，而不是把它看作是侵权 和违法行为。教师的教育教学行为随意性很强，这不能不说 是教师对相关法律法规政策的学习不够、对其实质领会不深、 联系实际的针对性不强、法律意识较差、法制观念淡薄的体 现。

二、解决当前教师师德问题的对策及建议 教师的职业道德关乎学生的安全健康，关乎学生的身心 健康，关乎学生的学业发展，关乎学校的声誉形象，教师的 人生观、价值观和远大理想对学生的影响是潜移默化的，因 此，初中教师的素质显得尤为重要，需要进一步加强师德建 设。

1.领导改变观念，强化师德建设 学校主管领导要改变当前重理论轻实践的做法，一方面 提高自身素质。转变轻道德实践的观念，在社会主义条件下， 学校领导者与教师应当是团结互助、志同道合的亲密战友。

互相体谅的同时也要坚守道德底线，对有违师德的行为已经 发现要依据相关法规进行惩处，绝不能坐视不管，放任自流。

另一方面强化师德培训。学校要注重和强化教师的职后教育， 根据学校实际和教师现代化的要求及终身教育思想，以师德 建设为核心，构建适应时代要求的开放式、多元型一体化的 教师教育体系，为教师提供终身学习的机会，使教师在职业生涯中持之以恒地学习。教师作为一个专业人员，其发展内 涵是多层面、多领域的。学校是教师成长、发展、走向成功 的基地，促进教师的发展是学校管理的终极目标。因此，21 世纪加强农村学校师德建设，要从学校发展目标出发，立足 于我国经济和教育发展的现实，把握世界教育属性的趋势， 采取各种措施，促进教师持续不断地自主发展，在促进教师 群体发展的同时，实现教师的个体发展。其次是加强师德监 督。坚持多元化的的评价机制，坚持终结性评价与过程性评 价相结合的原则，对教师的职业道德展开适时评价，与绩效 工资和职称评定挂钩，监督教师的道德行为，形成有效的约 束。

2.依据学校实际，健全相关制度 根据学校实际，依据《教师法》、《教育法》、《中小 学教师职业道德规范》等相关法规，建立健全师德建设方面 的规章制度，制定有针对性、可操作性的学生违纪处理法规 细则，减少教师在课堂上的过激行为，并加大对教师道德素 质的考核力度，确定科学的、具体的、操作性强的德育工作 途径和方法，把爱国爱家、爱憎分明、勤奋好学、感恩奉献 等正面教育内容，通过教师的言传身教使学生耳濡目染，形 成系统、长效的少年身心健康发展的德育培养机制。

3.从自身做起，注重师德修养 一要为人师表。为人师表是师德建设的核心要求。《韩 诗外传》提出“智如泉源，行为可以表议，人师也”。温家宝总理曾经指出：教师的职业光荣而神圣，希望老师们不仅 成为孩子们学习的榜样，而且成为全社会的表率。教师不仅 是知识的传授者，更应该是文明的传播者；
不仅要有渊博的 专业知识，更要有高尚的品质和文明行为，时时处处为人师 表。为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会做出表率， 在思想上、行动上，要用纯洁的言行去感染学生，用美好的 心灵去塑造学生。特别是高校教师要做一个具有“大爱”之 人，要爱岗敬业，忠诚党的教育事业；
要爱国家、爱民族， 深谙中华民族的复兴系于教育，中国特色社会主义事业的成 败系于教育；
要爱学生，不能把学生看作是知识灌输的对象， 要把学生看作是一个身心发展需要教师倍加呵护的人，他们 是祖国的未来。教师对学生的爱要体现在学校教育的全过程， 体现在学生学习、生活、情感等各个方面，只有具有大爱的 教师才能更好地履行自己的责任。

二要热爱学生。教师要真正关心学生，爱护学生，多与 学生一起参加问题活动，做学生的朋友。作为教师要客观公 正地对待学生，要善于发现每个学生的长处与不足，扬其长 而避其短，树立“人人都能成材，人人都是人才”的信念。

这样不仅会赢得学生的信赖和尊敬，而且能体现出教师良好 的师德。同时，当教师遇到困境时，要学会自我迁移，即有 意识地转换目标，冷静分析事态，降低期望值，不要一味与 别人攀比，主要应与自己比，看自己是否进步了。只要有目 标，并在自己能力范围内努力了，就可以了。只有心态平和，才能正视自己，俗话说，“知足常乐”。

三要爱岗敬业。面对窗外的灯红酒绿，教师应该以陶行 知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不 带半根草去“的崇高精神激励自己，热爱教师职业，扬弃拜 金主义，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉 献，不求索取，清心寡欲，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、 幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌 盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全 部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。