【浅谈新课改下初中英语课堂教学代写思考】初中英语新课改内容

浅谈新课改下初中英语课堂教学代写思考

笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教 学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。在进行英语课堂 教学时，注意以下问题的处理：
一、抓好语法教学 现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。小学英 语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字 母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在 着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言 的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正 确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则 是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不像”。

一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英 语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种 课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入 魔”，或容易造成“两极分化”。

在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是 很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单 词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时 间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如 能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、 强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有 趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。

也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报 纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白 句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古 汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。

这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能 缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习 和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践， 而津津乐道于语法。

二、加大背诵力度 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从孩子一开始 学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生 背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背 诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养 成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言， 入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而 出讲英语，恐怕是徒劳的。无论从语言还是从内容来说，这 都是精华。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

三、努力用英语组织课堂用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一， 应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在 大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织 课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去， 学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深 有感触。

刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以 至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉 语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称 笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生 抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培 养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热 身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式 整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论 图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联 系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。四、打好基础 基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语 音关、书写关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规 则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于 培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要 求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的 语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形 成，帮助会很大。

要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严 格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面 订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不 认真的，让他重做；
抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭 现象。

总之，想借别人的话结束本文——“在英语教学中，应 当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵 至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的 好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐 的地方吧！“讲学之功，贵在心悟；
施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；
诱思交融，百炼成钢。” 教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决 各种问题的突破口的。