思想品德素质【利用多媒体创设思想品德课情境培养学生创新素质及能力】

利用多媒体创设思想品德课情境培养学生创新素质及能力

现代科技时代是培养具有创新素质的人的时代，是学校 教育工作的重要内容，从思想品德教学中反映的事实说明现 在的教育仍有许多问题，社会偏差就是其中之一。这个问题 比较普遍，无疑给我们的教学带来了更多的困难，特别是现 代知识飞跃、培养创新素质的时期。

创新素质教育是指在学校教育中对青少年学生进行创 新精神、创新能力和创新人格的培养和教育，这三个方面构 成了创新素质教育的主要内容。创新能力是指具有创新的基 本本领，是创新素质的基础支撑。

传统的思想品德课教学正面临着一场前所未有的革命, 如何培养学生的创新能力使其成为社会需要的人才，成为教 师们必须面对和思考的问题。

一、多媒体在创设思想品德课教学情境中的重要性 1.利用多媒体创设思想品德课教学情境，激发学生的学 习兴趣。兴趣是探求知识的内动力。中学生的思维以形象思维为主，思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感 到有些枯燥。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和 直观性。借助情境的直观形象性，用流动的画面来体现教学 意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，给学生以美的熏 陶及享受，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设 的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中发 现问题。为实现教学目标创设了内驱动力。

2.多媒体创设思想品德课教学情境有利于优化教学内 容。创设思想品德课教学情境，教师可充分利用多媒体技术， 捕捉富有时代气息的教学内容来丰富课堂教学情境。不仅能 够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地 理解和接受教学内容。

3.利用多媒体创设思想品德课教学情境，培养学生创新 和实践能力。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，通 过多媒体的示范、指导、激趣作用，多角度、多方位展示相 关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量。多媒体创设教 学情境使师生之间有了更多的交流，教师更容易走到学生中 间，对多媒体展示的材料加以指点、评价，师生共同讨论， 利于学生潜力充分发挥，个性张扬，利于学生创新能力的培 养。在教学中围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的典型 化教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题，引导 学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实 践，促进知识内化，做到知行统一，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。

二、运用多媒体构建的思想品德教学情境 1.发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

2.适度、实效原则。

3.充分发挥网络资源优势。

三、营造氛围，培养创新思维拓宽心里空间 1.建立融洽的师生关系，由注重师道尊严转向与学 生平等相处和共同成长。

2.尊重学生的主体地位，切实关注学生的发展，对学 生的创新意识和行为给予充分的尊重与信任。

3.教学内容精心预设，使课堂教学贴近生活、学生 和社会实际。

4.教学方法灵活多变，活动形式丰富多样。

5.教学手段现代化，提升课堂教学的时代气息和创新氛 围。

培养创新能力的有效途径是从生活中来，到生活中去，。

思想品德课最大的特点在于要求师生在教学过程中，必须关 心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。学生是 教学活动中的主体，应积极参与到教学活动中，而不仅成为 知识的容器。教师要相信学生，把课堂还给学生，创造情境， 制造机会，激活学生的身心和思维，让学生展示、发现、创 造自我。在教学过程中，还要适当地开展各种活动，给思想 品德课注入活力。通过组织活动让学生掌握所学知识，开拓学生的视野，锻炼学生的思维，培养他们收集、处理和分析 信息的能力。

四、引导学生质疑问难 综上所述，多媒体技术融入到思想品德教学情境的创 设之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体 形象、理解脱离感知的矛盾，突出教学重点突破教学难点。

而创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和 社会发展的需要，以全面进步学生的能力为根本目的，以尊 重学生主体和主动精神，注重开发人的伶俐潜能和形成人的 健全个性为根本特征，且创新又不是一味地求异，而是发现 与超越，具有思考价值与探究价值，创新不是一次两次就能 培养得出来，而是需要长期的努力。因此，教师只有不断提 高自身综合素质，才能充分发挥多媒体技术在思想品德教学 情境的创设中作用。在教学中教师要彻底摒弃传统教学观念， 改革教学模式，丰富教学内容，以先进的理念与教学观念指 导我们的教学，灵活运用多种教学方法，激起学生创新的兴 趣，让学生积极参与到探究活动中来，让学生不仅能通过积 极思考与主动探究解决教师提出的问题，而且要勇于质疑， 善于挑战，敢于提出自己独特的个人见解，进而提出有思考 价值的问题，让学生真正掌握学习的方法，实现由“要我学” 到“我要学”的转变，这样才能有效地培养学生的创新能力。