[日本数字化教材的应用与研究现状]数字化教材

日本数字化教材的应用与研究现状

在数字化学习急速发展的时代背景下，数字化教材的应用与 研究逐渐增多，在教材开发、版权、教学方法等各方面都急 需进一步的探讨。

● 日本教育数字化教材开发现状 数字化教材（Digital Textbook）又称为数字教材，也 叫电子教材或e-Textbook，是以数字化形式呈现，具有纸质 教材形式的电子读物，广义上包括所有可在数字化设备上阅 读的教材，如扫描的电子文档、具备交互涂写功能的阅读软 件、随身可携带的电子词典、基于Web的多媒体教材等。目 前，对外语学科电子教材的应用和研究非常引人注目。例如， 2010年文部科学省“以英语为主的先导性电子教材开发”项 目中，就小学英语和国语教材进行了研发，并采用个别学习 和协同学习方法开展了教学方法实践研究；
大阪大学的“专 业日语学习支援”项目则为辅助专业日语的学习开发了各类读写系统，并采用计算机语言学、语料库等功能辅助教学。

由于日本的日语教育主要包括面向日语母语学习者的 国语教育和面向非日语母语学习者的第二外语教育两部分， 因此，本文主要对这两类电子教材展开分析和描述。

● 面向日语母语学习者的电子教材——基础教育日语 数字化教材实例 面向日语母语学习者的电子教材是以日本小、初、高三 个阶段的国语教育为主的，电子教材的开发受到国家和各级 教育委员会的审批，且在教学内容编排、教学方法和课时方 面受到传统的纸质教材的限制。根据日本文部科学省2010年 出台的《教育信息化展望》的定义，电子教材分为“指导者 用电子教材”和“学习者用电子教材”两类，前者是用于显 示在电子黑板上的提示型教材，后者是用于显示在学生电子 设备（笔记本或触摸设备）上的学习用教材。根据文部科学 省的统计，2011年日本采用电子教材授课的小学有6181所， 约占全国总数的29%，初中为1699所，约占全国总数的17%， 高中则为111所，约占全国总数的3%；
而到2014年，所占比 例迅速上升，小学43%，初中42%，高中8%。国语和数学的电 子教材使用最为广泛，主要采用集中授课、个别学习、协同 学习、翻转学习等多种方式展开教学，尤其是在“未来学校推进事业”中，突破以往独立型的电子教材模式，采用“云 服务”平台，突破了传统纸质教材的限制，学生在记录自己 学习情况的同时，也能够与同校师生，甚至其他学校的师生 互动学习，使得日语国语教育能够展开在线协同学习、在线 学习记录和统计分析。

日本文部科学省“学习革新事业”的调查报告显示，电 子教材使多媒体功能和分析功能在课堂中的实施取得了良 好的效果，在学生学习积极性、理解能力、课外学习时间长 度、学习成绩等方面均有不同程度的提高。电子教材的主要 功能如下表所示。

例如，小学国语电子教材，基本具有上述所有功能，学 生可在课堂上完成复读、录音等功能，而且为照顾有语言读 写障碍的学生，可以将其与相关练习及纸质版辅助教材配合 使用。国语电子教材的内容排版也突破了传统的“课文—单 词—练习”模式，采用了思维导图、树状图、语句排序、笔 顺读写等辅助语言的理解，并提供分组讨论、绘画、游戏等 各种教学辅助手段，并允许与其他科目的教材配合使用。

另外，除学习者使用、指导者使用两类电子教材外，为 配合教学，还有兼备“云服务”平台统一管理的电子设备，配备有电子黑板、无线网络、投影仪等设备的数字化教室， 提供给家长用的电子设备，与上述电子教材数据共享，提供 学习进度分析以及远程控制等功能。

● 面向非日语母语学习者的电子教材——第二外语数 字化教材实例 面向非日语母语学习者的电子教材与国语电子教材完 全不同，主要以外国人为对象进行日语教学，从设备载体来 分类可分为三类，即以卡西欧电子辞典为代表的嵌入式可携 带设备、应用于计算机的电子教材软件及系统、应用于平板 电脑和智能手机等电子教材应用软件（APP）。

电子辞典又称电子辞书、电子词典，是源于日本人对英 语学习的需求，以嵌入式程序化检索、轻巧便于携带为特点， 将厚重的各类纸质辞典电子化。夏普公司早在1979年即发行 了日本第一款电子辞典，只有简单的检索和单行黑白显示文 字功能，其后卡西欧、三洋、佳能等公司均推出各类不同功 能的电子辞典，接下来第二代则可以显示图片，后来逐渐增 加了彩色、高分辨率、动画显示、手写输入、语音识别等各 类功能。可以说电子辞典是电子教材的一种特殊的硬件设备， 又不完全与传统的教材相关，现行的电子辞典也收录日语教材、日语语法、日语练习册等内容，功能更加多样化。在日 本最大的学术论文数据库CINII上检索结果发现，与电子辞 典相关的文献有280余篇，但其中与日语教育相关的文献仅 有52篇，所有文献均将电子辞典定位为教学辅助工具，而非 电子教材，即便日本市面上有部分型号的电子辞典收录了教 材内容，但也没有相关独立的软硬件应用和研究，可见日本 的日语教育界并未将电子辞典作为电子教材书来开展相关 研究。

以软件或系统开发的形式出现的日语电子教材早在上 世纪70年代就开始了，计算机辅助教学中或多或少都会将日 语教学内容电子化，而真正形成系统化的是源于CALL （Computer Assisted Language Learning），其后以 E-Learning为主的外语教学逐渐普及，出现了各类日语电子 教材。例如，以大阪大学Hinoki项目为主的专业日语学习辅 助工具就包括多语言对应日语阅读学习辅助系统、日语科学 技术论文语料库、日语学习作文语料库、日语作文辅助系统 等，学习者登录后可按照各自对应的课程进入不同的系统， 如作文辅助系统，按照课程进度选择不同级别，而多语言对 应日语阅读学习辅助系统（如图1）则是利用机器语言辅助 理解阅读，并且按照学习者的理解提示或自绘树状结构图， 提示并分析句意，提供课程练习和讲解等功能。

应用软件（Application）又简称为APP，是可应用于平板电脑、智能手机等电子设备的应用程序，目前日本市面上 出现的日语电子教材基本上以APP形式出现，研发快捷，下 载方便，使用简单，便于扩展，再加上应用的硬件设备比电 子辞典更加小巧轻便，成为日语电子教材的主流，前文提到 的面向日语母语学习者的电子教材也多采用这类形式。目前 很多日本大学中所采用的日语电子教材都是配合上述的辅 助教学系统，将系统界面开发为APP，然后通过网络进行数 据交换，采用更多开放性的设计标准来制作APP，如图2的日 语汉字教材APP，提供汉字书写、发音、测试等功能。除了 将传统的纸质教材电子化外，还配有在线视频课程、练习考 试、协作学习模式等各类功能。日语电子教材的特点在于它 不是传统意义上的教科书形式，也不是类似电子辞典的教学 辅助工具，而是根据学习者和教师的需求对应开发出的各类 APP，如基于游戏形式的日语假名练习APP、基于语音识别的 会话APP等。

● 结语 虽然日本出现了各类日语电子教材，但仍然还有很多 不足之处，如受版权限制、制作标准不统一、收录内容较单 一等。尤其是在制作标准方面，一直以来都是各家采用不同 的标准，如Adobe公司的eBook、夏普的XMDF、索尼的BBeB、 开源的EPUB等。值得注意的是，日本最近在电子教材上逐步 在推进统一标准，以日本电子出版协会（JEPA）为主，极力 推广基于EPUB的EDUPUB标准。在统一化制作标准下，今后各类日语教科书将有可能互相转换、数据共享，这样电子教材 将会突破个人学习的范畴，真正推动日语电子教材研发和应 用进入数字化交互时代。

参考文献：
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//www.mitsumura-tosho.co.jp/digital/s/s_kokugo/inde x.html. [4]JMOOC[EB/OL].http：//www.jmooc.jp/. [5]大阪大学専門日本語教育研究協議会 [EB/OL].http：//ciee.osaka-u.ac.jp/. 课题资助：本论文获得东北师范大学教师教育研究基金 一般项目“卓越教师培训能力迁移影响因素实证研究”，东 北师范大学教师教学发展基金项目“面向高水平复合型传媒 人才UGMR创新培养模式的实践型教师共同体建设”资助。中国信息技术教育