如何在数学课堂渗透德育 [谈数学课堂中德育渗透的方法]

谈数学课堂中德育渗透的方法

一、注重良好学习习惯的养成 人教版教材以“数一数”图文并茂的情境作为数学学习 的开始，这是入学教育课。课堂上，老师充分利用“美丽的 校园”的画面资源，指导学生看图数数。有学生自由观察数 数到有序观察数数，让学生领悟观察的方法，通过对学生的 表扬“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会 到这些是好习惯。老师把良好学习习惯的培养融入到数数活 动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯 的教育。分类知识以整理书包为情境载体，让学生在学习分 类思想的同时，明白小学生每天都要有条不紊地整理好自己 的学习用品，根据上课内容作好课前准备，完成了一天的学 习之后要准备好明天上课用的学具等，培养他们认真做事的 态度。认识钟面的同时帮助学生养成按时上下学、按时完成作业的良好习惯，做一个有计划、爱惜时间的小学生。新教 材用“整理与复习”代替过去单纯与巩固练习为主的复习形 式，呈现聪聪和明明的对话，回顾学习的经过。用一些简单 的话，和孩子一齐说说这一阶段的学习情况。诸如：我学会 了……我最喜欢的是哪一课？我能用数学解决一些问题了 ……还可以和孩子一齐翻翻作业本，找找哪一次作业做得最 好，为什么……在教材中，借助情境图为基点，把本单元的 知识附在相关的图片上，通过解决相关的情境问题，串联起 一阶段的学习知识。

二、学生要有与他人合作的习惯 孩子们合作的对象广义上有同桌、组员、伙伴、教师、 家长及一般大人等等。合作交流是一种学习方式，更是一种 学习的态度。现在的孩子都是独生子女，个体表现欲相当强 烈，表现能力更是精彩，但却缺乏团队合作精神，所以在这 样的大背景下，一种乐于合作的对象是同桌，教材中安排了 许多数学小游戏，大都是两个人合作完成的，而且必须是有 两个人一起完成的，而且必须是有两个人一起完成才有实际 的价值。让孩子们明白很多事情需要与他人合作才能完成、 才有意义、体会合作的乐趣。教师要让孩子们遵循简单的游 戏规则，懂得相互尊重，相互进步。新教材以提出问题比回 答问题更重要的理念贯穿始终，这一问一答的过程，其本身 就是一个有效合作的过程。问题价值的体现在学生精彩的回 答上，精彩的回答依附漂亮问题的提出，在回答别人提出问题的同时养成倾听别人、尊重他人的习惯。

三、重视数学图形、数学规律带来美的感受 数学之美主要表现在数字美、符号美、构图美、对称美、 思想美、格式美等几个方面，这就要求教师要善于运用符号、 色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解 题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美， 并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形 象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到 内蕴的那种特有的内在美，从而把学生引入到美的意境中去， 从而也让学生尝试创造美，并学习把美带给别人、带给世界。

通过发掘数学中的各种美，激发学生的数学学习兴趣， 开发学生的智力，培养学生初步的审美能力和创造美的能力， 是数学学科进行审美教育的一个切入点。新教材增设了“七 巧板”“有趣的拼组”等内容，让孩子在美的享受中学习数 学。书本中还有介绍指南针、乘法口诀来历的数学万花筒， 认识时间用一些有纪念价值的时刻引入，富含数学知识的数 学小故事、数学小日记等等，都使学生在了解数学知识的同 时，接受数学思想美的熏陶。这些美是星星之火，照耀着孩 子们求知的心灵，放飞孩子们创造美的翅膀。还可以结合教 学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”的发明， “珠算”的历史，以及我国历史上数学家们的辉煌成就等等， 从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社 会主义建设作贡献的雄心壮志。四、注重培养学生可持续发展观念 1、从历史长河中“拿来”。人类历史的长河中记载着 取之不尽、用之不竭的历史资料。数学教师要善于从中“拿 来”变为数学材料，为枯燥乏味的数学课堂增添几分别具一 格的历史情味。如：在教学“年、月、如”这一课时，当学 生知道正确判断公历年份是闰年还是平年的方法后，教师安 排了巩固练习，请学生判断下面这几个年份，哪些是闰年哪 些是平年？（出示投影片，教师大声朗读。） 1840年，鸦片战争爆发。民族英雄林则徐带领人民群众 进行禁烟运动。

1921年，伟大的中国共产党成立了。

1945年，中国人民经过八年浴血奋战抗日战争取得胜利。

1949年，伟大的中华人民共和国成立，中国人民从此站 起来了。

1997年，香港回归祖国。

2000年，第27届奥运会举行。

2001年，北京申奥成功。

…… 从历史资料中选取相关数据进行巩固练习，一方面激发 了学生的学习兴趣，另一方面也对学生进行了一次爱国主义 的教育，增强了爱祖国，爱人民的意识。

2、从自然学科中“拿来”。在“循环小数”一课：为 了启发学生思维，使其在短的时间内进入最佳学习状态，我和学生进行了谈话：“同学们，在自然课中学过水的循环现 象，那么在自然界中还有哪些周而复始的循环现象呢？”有 的学生说：“一年四季，春夏秋冬是循环现象。”有的学生 说：“白天黑夜是循环现象。”还有的学生说：“太阳的东 声西落是循环现象。”而后我说：“在数学中也存在着有趣 的循环现象，你们想知道吗？”接着，让学生计算两道商是 循环小数的题目，最后问：你们在计算中发现了什么？随着 学生的回答，教师板书课题：循环小数。就这样，教师联系 自然现象来学习数学，较好地激发了学生的学习兴趣，也为 这一堂课设置了一个良好的开端。

又如人教版一年级下册创设的“快乐的大森林”“金色 的秋天”“美丽的小湖”等非常富有意义的主题情景，看似 与德育无关，却在孩子们面前展现出来一幅幅人与动物、人 与植物、人与环境和睦相处的动人画面，映射着人类与科技 共同进步的可持续发展所显现出来的勃勃生机。

3、从生活实际中“拿来”。生活中的问题学生易于接 受。教师可根据教学的需要，创设活泼有趣的生活场景，使 数学问题实际化、生活化。如教学“元、角、分”以后，我 们教室里开设“百货超市”，师生一起开展购物活动。师生 可自由选择角色（可当售货员，也可当顾客。）自主选购商 品，自觉当好文明顾客（售货员）。这样，学生在课堂上不 仅对元、角、分有了充分的认识，学会了在实际生活中的计 算、使用，同时还学习了售货员与顾客之间的礼仪规范，让数学课堂焕发出生命活力。

4、从练习题中“拿来”。把反映祖国建设成就、家乡 变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习 题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。比 如教学“统计”时，可以让学生通过收集整理家中电视机， 发现电视机由黑白变化为彩色，数量也由少到多，让学生体 会到最近这些年自己家的生活条件的变化，产生对于家乡和 祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动” 时，可以编这样的实践题“学生收集废电池，一组收集了48 节废电池，二组收集了36节废电池，一共收集了多少废电 池？”通过类似的习题，学生不仅巩固了数学进位加的计算 能力，而且懂得了一些环保知识，明白人是社会的一员，环 境的维护需要每一个人的力量，从而引导学生成为环保小卫 士。在教学“读数、写数”时，可以有选择地介绍一些本地 有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况，如我国领 土面积约９６０万平方千米，我国境内有世界著名的大河长 江，长６３００千米……通过这些有说服力的数据，进行爱 家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

全新的德育观正渗透与新教材的方方面面，正等待着一 线教师发现他们、挖掘他们，让这些星星之火散发出燎原之 势。我们要和谐处理好数学信息与德育信息的关系，让两者 相辅相成，共同为孩子的发展牵线搭桥。