[提高思想政治课堂教学有效性的方法] 怎样提高课堂教学的有效性

提高思想政治课堂教学有效性的方法

一、给学生以发言的机会 在教学中，教师要 允许学生提出问题、发表看法，这样就能及时发现学生思想 上存在的误区，纠正学生的错误观点。有时，学生的发言能 给教师带来启发，对教师的教学有很大的帮助。因此，教师 要把主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生 的主体作用，从而提高课堂教学的有效性。

二、时刻关注学生的生命状态 教学不是“独角戏”，离开“学”，“教”就无以立足。

也就是说，教师必须重视学生的主体地位，时刻关注学生的 生命状态，树立“一切为了学生的发展”的理念。对此，教 师要优化课堂导入，关注学生的学习状态；
优化教学情境、 手段，关注学生的参与状态；
优化小组合作学习，关注学生 的交往状态；
优化思维过程，关注学生的思维状态；
优化课堂教学环境，关注学生的情绪状态；
优化反馈评价过程，关 注学生的生成状态，从而彰显思想政治课堂的生命力。

三、发挥非知识因素的作用 非知识因素指的是教师行为举止等方面的因素。教师的 这一职业特征，决定了教师的思想、行为、习惯等对学生的 身心发展起着直接的影响作用，因此教师要充分发挥非知识 因素的作用。

微笑的影响力是惊人的，微笑是人类社会的通用语言。

教师如果在课堂上面带微笑，就能让学生感到亲切、放松。

教师要爱学生，使学生因教师而改变。正如托尔斯泰所 说：如果一个教师能把热爱事业和热爱学生结合起来，那么 他就是一个完美的教师。因此，教师要用爱去感化学生，化 “暴风骤雨”为“和风细雨”，这样学生就能发自内心地爱 戴教师。

四、给予适时适度的表扬 好学生是夸出来的，坏学生是骂出来的。在现如今的教 学中，对于学生好的方面，教师往往不去表扬；
而对于学生不好的方面，教师却常常给予严厉的批评。这就会使学生对 自己作出负面的评价，找不到自己的优点。因此，教师要及 时表扬学生，引导学生发扬优点、改正缺点，提高学生的学 习积极性。

学生是需要表扬的，他们能在教师的表扬中得到满足， 消除自己心中的疑问，坚定自己的学习信念。教师的表扬犹 如贴在学生身上的标签，为了长期拥有这个标签，学生往往 会全力以赴，发挥自己最大的潜能，这在心理学上被称为标 签效应。因此，教师要发挥标签效应的作用。

五、注重对 学生的学法指导 古人云：授人以鱼，不如授人以渔。21世 纪是知识爆炸的时代，学生在课堂中所学的知识是非常有限 的。因此，教师在课堂上不仅要传授知识，还要对学生进行 学法指导，使学生会学。

（1）引导学生阅读、领悟教材。

教师应根据每节课的教学目标及学生的实际情况，引导 学生通过粗读、精读、跳读从教材中获取新知、感悟真理。

这样就能提高学生的阅读能力和学习能力，激发学生的求知 欲，调动学生的积极性。

（2）鼓励学生创造性地提出问题。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题 更重要。因此，教师要鼓励学生提出疑问。对于学生提出的 比较简单或易于回答的问题，教师可以让学生自主解决或合 作解决；
对于难以解决的问题，教师可进行重点讲解。这样 就能培养学生的分析问题、解决问题能力，提高学生的语言 表达能力，促进学生全面发展。

（3）引导学生搜集、筛选 材料。

在教学中，教师要理论联系实际，引导学生搜寻、 筛选材料，因为学生搜集的材料贴近生活，易于接受。

总之，教师要改变落后的教学模式，提高自身综合能力， 顺应教学改革潮流，真正优化课堂教学，从而提高教学有效 性。