浅谈小学语文作文教学方法的创新策略 小学语文作文教学策略

浅谈小学语文作文教学方法的创新策略

一、小学语文作文教学现状 （1）作文情感不真实。根据新《语文课程标准》的要 求，小学生在写作文时最好能够真实表达自身想法，然而， 现阶段的学生作文缺乏真情实感，字词堆砌现象明显，而且 实际的表达方式也比较单一[1]。

（2）作文模式化严重。小学生在学习写作的最初阶段 都是模仿，而后才逐渐进入到自由写作阶段。如果教师在此 阶段无法运用合理方法来引导学生写作，那么学生的写作将 出现严重的模式化。现阶段，社会信息的交流相对频繁，所 以，学生通过互联网能够找出较多的作文模板。互联网中的 作文素材能够使学生积累词句，但同样也会使学生养成抄袭 习惯，进而导致学生写作模式化，缺乏创新。（3）教师示范能力薄弱。小学生在童年阶段比较热衷 于模仿，在实际的教学过程中，学生更喜欢模仿教师。如果 教师在此阶段未作出正确的示范，那么学生就会效仿，最终 在作文学习的过程中无法掌握写作的技巧。

（4）作文内容与生活脱节。作文的写作，其本质就是 将已经积累的素材重新加工与组织，并通过相应的语文技巧 来整理成完整并且通顺的句子。然而，作文的素材一般都源 自生活，若与生活实际相脱节，就会使作文丧失生机和活力。

目前，小学生的语文作文学习的过程被限制在课堂中，无法 走出教室去观察生活，导致其作文内容堆砌严重，缺乏真实 的情感，和生活实际严重脱节。

二、小学语文作文教学方法创新 （1）与自然结合并联系生活。为了能够满足新《语文 课程标准》要求，小学语文作文的教学需要进行相应的创新。

但是，不管如何创新教学方法，最重要的就是不应该与实际 生活相脱离。在小学阶段，学生的作文写作类型大部分是记 叙文，而该类型作文的明显特点就是具备真情实感[2]。所 以，学生的写作一定要有逻辑，并且融入真实的情感，不应 与现实生活脱离。由此可见，教师应该充分利用多种教学方法进行作文教学，使学生能够走出课堂，亲近自然，感受大 自然的魅力。通过亲身的体验与经历，学生才能够表达出真 情实感，进而更好地释放思维，拓展思维，更热爱作文写作。

在作文《愉快的一天》教学中，教师可以组织学生走出课堂， 融入大自然中，与自然中的生物接触，亲近花花草草。这样， 学生就能够真实地感受一天当中的快乐，感受与老师在一起 的愉悦、与小伙伴在一起的幸福感。在进行写作的时候，就 能够将真实的情感融入写作内容中，使作文内容更加丰富， 与生活相贴近，提高作文写作的质量。

（2）学会举一反三，更好地释放自身情感。教师要想 创新作文教学的方法，就应该从情感方面入手。可以通过朗 读比赛或者小组合作等多种形式来开展教学，使学生写作热 情得到激发，并在写作的过程中获得快乐的体验，了解情感 的重要作用。教师可以在此方面对学生进行帮助与引导，使 学生能够在日常的教学中体验情感，不断地激发其想象的能 力。在《我的家乡》这一作文写作教学的过程中，教师可以 学会举一反三，首先布置学生写《我的校园》，因为学生对 校园环境较为熟悉，所以，写作的内容会比较丰富。在此基 础上，教师应要求学生认真地感受与思考，并将对学校印象 较深的内容当作重点段落，将真实的情感融入其中，使作文 更加具有感染力。而后，教师可以通过朗读比赛的形式让学 生大声朗读，并由投票结果决定获得奖励的人员，这样就能够更好地锻炼学生写作的能力，并使课堂的气氛更加活跃。

（3）注重积累，积极记录生活点滴。在小学，写日记 也是写作教学中的一部分。学生可以对生活中的点滴进行详 细的记录，进而不断地提高自身的写作能力。教师应积极鼓 励学生写日记，并定期评阅。学生可以通过日记与教师进行 沟通与交流，这样不仅能够感受到教师的关怀，增强自身写 作的自信心，还能够养成写日记的好习惯，积累词汇量，有 效地提升写作能力。

综上所述，小学语文写作教学方法的创新需要站在实际 教学的角度思考，积极地培养学生的写作兴趣，通过多种教 学方法来提高学生的写作能力。

参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语 文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（9）：54—55. [2]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].教 师，2015，（9）：77.