现代远程教育发展创新思索 远程教育发展

现代远程教育发展创新思索

1发展现代远程教育的必然性 1.1各类高等学校、电大为现代远程教育的发展奠定了 坚实的基础 近年来，高等学校教育信息化建设飞速发展。为了有效 地发挥现有教育资源的优势，促进教学改革，扩大教育规模， 提高教育质量，增强办学效益，各个有实力的高等学校都在 竞相发展现代远程教育。他们有雄厚的教学和技术力量，有 先进的设备条件和高新技术研究成果，加上国内外风险投资 机构将目光盯住了飞速发展的中国网络教育市场，大笔资金 愿意投人有较高的社会知名度的高校，所以他们在发展远程 教育方面表现出明显的优势，发展速度和势头十分迅猛。已 经试点的清华等高校的实践说明，他们在多媒体和网络技术 应用上起点高，开发的资源内容新、交互性强，在利用卫星 数字电视系统、计算机网络和双向视频会议系统教学等方面 都创造了新的经验。高等院校为远程教育的进一步发展积累了大量的经验，奠定了坚实的基础 1.2知识更新需要现代远程教育的学习方式 在知识经济时代，广大的受教育者具有如下一些特点: 一是人们普遍要求接受高等教育;二是人们普遍要求知识更 新，接受终身教育，建立学习化社会的趋势日益明显;三是 为了适应工作的快节奏，人们普遍要求在自己工作、生活的 环境中更方便地接受教育和培养，不受时空限制。而且受教 育者在构成成分上也有一些变化的趋势:学生的年龄大小不 一，有相当一部分进人高校学习的学生是非全日制学生;学 习者日趋认真;流动性将会减小。形成这些变化的原因主要 有:①持续的知识爆炸导致知识迅速老化，促使更多的成人 更新知识，接受再培训;②全日制的高额费用及其对“职业 预备式”的教育价值的疑虑，使部分学生选择非全日制学习 方式;③随着业余时间的增加而引起的生活方式的变化，使 得更多的成人投人到高等教育水平的学习中以求丰富自我。

传统普通高校的教育形式不适合这些学习者的需求。而现代 远程教育正是这种形式的最好体现，可见现代远程教育的大 力发展是必然的趋势。

1.3现代信息技术为现代远程教育的发展提供了新的物 质基础 信息技术的不断发展，为当代远程教育提供了丰富的、 现代化的教育技术。远程教育中师生分离的特点决定了必须 有一种媒介来联结教师与学生，而且这种媒介必须是大众化的传播媒介，远程教育才能形成一定的规模:，随着现代电 子技术的快速发展，大量的电子媒体不断涌现并被广泛应用 于教育领域，有线电视、卫星电视、计算机网络等促进了远 程教育手段的现代化。计算机、电子邮件、电视录像设备等 已为我们这个社会的大多数成员所熟知，它们不仅可以极大 地提供远程教学中的教学指导、信息、专业教学的传输能力， 而且有利于教学灵活性的增加及个体化学习需求的满足，以 更好地为日益增多的、素质参差不齐的学习者服务。

1.4工作岗位的技术培训需要现代远程教育 据有关资料报道，上海劳动力的需求总量趋于平衡，但 结构不合理，一方面有大量人员下岗待业;另一方面又有许 多岗位招不足人，相当一部分岗位技术人员缺乏。为解决这 些问题，必须提高劳动者的素质，增加可培训性。据统计， 我国现有的为数不多的高等专业人才主要集中在国有大中 型企业、文教卫生事业和党政机关等部门，在经济结构变动 中快速发展起来的第三产业却人才奇缺。高等专业人才的不 足匕严重制约着我国以高度社会化、专业化、现代化为特点 的第三产业的发展，特别是制约着第三产业中的外贸、金融、 证券、资产评估、信息业及邮电通讯等知识技术密集度高的 支柱产业的发展。目前，我国第三产业还比较落后，远远低 于发达国家水平，要加快发展，其中一个关键的问题也是人 才问题。因此，下岗问题、再就业问题、转岗培训及人才培 养等问题的解决都需要扩大教育规模，都需要大力发展现代远程开放教育。

2正确认识和对待远程教育的发展 远程教育经过一段时间的发展，取得了较好的效果，但 仍存在着许多问题与矛盾，只有加强认识与正确对待，才能 更好的推进远程教育向前发展。

2.1现代远程教育一定要结合本单位的实际情况选择远 程教育模式 现代远程教育是在函授、广播电视教育基础上发展起来 的新型远程教育。它是利用现代信息技术和教育技术，卫星 电视和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和远 程学习的支持服务，为愿意学习的人们提供学习机会和条件 的一种教育形式。这种教学方式能更好地打破时空界限，创 设个体化学习的环境，提供丰富的教学资源，实现远程交互 式学习，并能有效地扩大教育范围和规模，提高教育质量和 效率。但是，现在计算机网络发展仅限于中心城市和发达地 区。许多地区仍然利用广播电视等传播媒体开展远程教育。

可见，发展现代远程教育必须结合我国信息技术发展的实际， 要根据各地的需求和条件，发挥多种现代信息传输手段的作 用，强调多种媒体的综合利用，因地制宜地探索现代远程教 育多种开放办学模式，不能用一种传输手段和媒体代替一切。

2.2现代远程教育不是远程信息传送 网上教学、虚拟大学、数字大学的出现，对远程教育的 发展无疑是非常有利的。但从当前的实践来看，远程教学仍然必须遵循教学过程的基本原则。远程教学与传统教学有很 多不一样的地方，其最根本的区别是:传统教学以教师为中 心，而远程教学则以学生为中心。为完整体现“以学生为中 心”这一观念，远程教育甚至把名称都更改为远程学习。在 远程学习的过程中，关键是要做好提供适合学生自学的教材， 以及使学生和教师交互这两项工作。远程学习的教材应该是 多种媒体且适合学生自学的，而印刷教材仍是远程学习的非 常重要的媒体。相对而言，我国远程教育中，还需克服重硬 件，轻教材建设的现象。

2.3现代远程教育要有灵活的教育模式 科学技术的迅猛发展，要求人们从单丁的学校教育走向 在职学习和终身学习，人们对现代远程教育的需求已不仅仅 着眼于地域上的灵活性，而更多的是着眼于从学习时间、学 习内容和学习进程上有更多的灵活性和自主权，这一需求在 一些经济发展比较快的大型城市中尤为突出。因此，“现代 远程教育工程”在实施过程中应全面考虑人们在个别化学习 方面的新的需求，建立一种新型的可以适应任何人在任何时 间和任何地点选择任何内容进行学习的教育模式。

2.4开展现代远程教育要加强管理 远程教学管理方面，要努力建立起由计算机技术人员和 管理人员以及专业导师相结合的规范的、全新的、富有弹性 的管理系统，并建立针对远程学习特点的管理制度。

总之，随着人们对于远程教育认识的提高，网络、多媒体技术的进一步发展，现代远程教育必将进人一个崭新的发 展时期，成为二十一世纪教育的主流。