逻辑学 高中语文应开设逻辑学选修课程

高中语文应开设逻辑学选修课程

传统的阅读教学过多地强调教材文本的经典性，囿于“注”“疏”“解”， 仅作理解、记忆、消化，不能质疑、否定、超越。这种“伪阅读”应当受到批判。

处于21世纪的信息化社会里，我们要鼓励学生大胆质疑问难，培养他们的怀疑精 神、问题意识和思辨能力，敢于挑战书本、权威，走出“文本崇拜”误区。因为批 判是读者的权利与责任，阅读倘若丧失了批判精神，读者则不可能真正平等地与 作者对话，亦不可能产生自己的真知灼见，阅读始终停留于肤浅的层次。

长期以来，我们的教育教学一直缺乏宝贵的理性精神和批判性思维， 课堂里没有问题，没有追问，没有争辩，没有批判，静默的氛围里一个个年轻的 大脑在休息。不作思考、不会提问、不善质疑成了中国学生（包括小学生、中学 生、大学生）的通病。《上海教育》（2011年6B）发表社评《呼唤批判精神教 育》，深刻地反思：“‘缺少批判精神’已成为培养拔尖创新人才的瓶颈。” 逻辑是批判性思维的武器，它能有效促进学生形成理性精神，是人们 学习知识、研究科学必须掌握的基本方法。根据联合国教科文组织公布的学科分 类目录，逻辑学在七大基础科学中，位居第二（仅排在数学之后），说明它与数 学具有相同的重要性质——基础工具性。英国大不列颠百科全书把逻辑学列为五 大学科之首，新加坡也认识到高中生必须培养理性思维能力。

逻辑学对于高中生未来的学习、工作具有基础性意义，西方文明发展 史已经充分证明了它的价值；
我国的传统文化、现实生活中则恰恰缺乏理性精神、 逻辑思维。因此，反思我们教育教学的得失，针对我国民族传统文化的欠缺，根 据一个人思维健全发展的需要，我们必须让每一个公民在高中阶段学习逻辑学课 程，接受基本的逻辑知识，进行理性的思维训练。把逻辑学作为一门课程来单独 设立，这实质上是对中学逻辑学教育的定位问题，是对现代公民、创新人才素质 结构的认识问题。可能有人会说：当前高中生的学业负担已经非常繁重，为什么还要在 高中增设逻辑学课程呢？众所周知，高中生学业负担重的根本原因是高考分数的 竞争，与高中课程多少，与高考科目多少，没有必然的关系。即使仅仅开设、考 查一门学科，学生的负担能减轻吗？而且，重要的是，对于接受十二年基础教育 的学生来说，从“立人”的角度，从国家振兴的角度，中学阶段哪些课程是最基本、 最基础的？哪些素质是最根本的、必须在中学阶段培养的？我们应当站在培养具 有批判意识和理性精神的现代公民、促进民族创新能力发展的高度来认识与思考 这个问题。

逻辑学知识虽然比较抽象，具有一定的难度；
但是，难道眼下高中生 的数理化作业、试题不难吗？其抽象程度不高吗？再者，千百年来欧美各国的学 生都能够接受逻辑学知识，我国的学生怎么就不行呢？“难”不是绝对的，教学可 以适当放低要求，从长计议，由浅入深，先普及再提高。

语文与逻辑有着先天的紧密联系，且不说传统的语文基础知识就包括 “语修逻”，在现行的“文选式”语文教材里，一篇篇课文从遣词造句、谋篇布局到 思想表达，离得开逻辑的支撑吗？即便是以形象思维为主的文学艺术，也无不包 含着作者对人生、对社会、对人类的理性思考。纵观百年来荣获诺贝尔文学奖的 作品，无不蕴含着对人类生存困境的思索、对现实社会的批判和对自由精神的追 问。口语交际的辩论，贯穿着逻辑，凭借逻辑立论、辩驳，运用逻辑征服对方。

议论文写作教学更是离不开逻辑，逻辑被喻为 目前，我们可以先尝试在高中语文开设逻辑学选修课程（或列为必选 的选修课），传授“同一律、矛盾律、排中律”和“三段论”，辨析概念的内涵外延、 概念之间关系，讲解科学的判断、推理，即训练理性的、逻辑的思维方式；
运用 逻辑知识辨析、修改病句；
阅读教学中注重培养质疑意识、能力，不止步于理解 性阅读，积极开展批判性阅读；
在议论文写作教学中结合逻辑思维训练。教学方 法上，理论与事例、知识与趣味、学习与运用相结合，广泛、持久地开展演讲、 辩论活动，引导学生结合自己的生活和学习认识逻辑、运用逻辑，初步掌握逻辑 学科学、严密的思维方法，为他们将来成为一名具有质疑意识、理性精神、逻辑 思维的现代公民做准备。福建省厦门一中高中语文教学中，教师结合议论文写作 训练，适当讲授逻辑基本知识，效果甚好，学生作文中减少了逻辑方面的错误。

上海华东师大第二附属中学的肖家芸、葛伦芬老师，近年来已在高中开设《理性 思辨》校本选修课程，开展积极、有益的探索。

近些年来，逻辑教育问题的确引起了广泛的关注，但当务之急是“落实”，把“课程标准”中早已提出的逻辑专题，从文件中转化、落实为具体的课程 （而不是可有可无）。相关出版社，抓紧编辑逻辑学选修教材。北京大学出版社 出版的《写给中学生的逻辑学》（彭漪涟、余式厚）是一本适合中学生阅读的逻 辑学通俗读物，其体例、写法可资借鉴。师范院校的中文系、文学院要开设逻辑 学课程。教育培训部门须提早对高中语文教师进行培训，丰富完善他们的逻辑学 知识。

可以预见，逻辑学选修课的开设，将有助于促进学生培养质疑能力、 批判精神，有助于促进学生从根本上提高议论文的写作水平，有助于促进学生成 长为能够理性思考、理性表达的现代公民，也必将有助于促进真语文教育教学的 实施。

来源：语文建设 2013年9期 作者：俞发亮