小学数学有效性 小学英语语法教学有效性路径

小学英语语法教学有效性路径

二、利用板书归纳语法 以二年级第一学期M2U3 My hair is short为例，此内 容要求描述巨人的外表。这里的语法难点是be动词的搭配。

若教师告诉学生be动词的选择要根据主语名词的单复数性 质决定，学生未必理解此抽象概念。此时，教师可以采取归 类的方法，把单数名词和复数名词分别列出，让学生一目了 然，通过不断模仿练习找出语法规律。教师的板书贯穿整个 教学过程，教师讲到一个单词，黑板上就出现这个单词。学 生跟着教师一起反复操练关键句型。教师按照先介绍头部再 介绍脸部器官的顺序在黑板上罗列出三列单词：第一、第二 列和第三列分开，让学生一目了然。前两列be动词选用is， 第三列be动词选用are。这样的板书清晰明了，可以帮助学 生梳理归纳语法点。课上教师并没有对语法理论进行讲解， 而是将语法知识融入整个语境当中，帮助学生自然习得语法 知识。

三、利用图表法体现直观性 英语中的频度副词sometimes，always，usually，often， seldom，never比较抽象。学生刚接触时无法区分。此时， 教师会利用一张简单的图表让学生通过比较发现这些副词的细微不同，图表的直观性使学习效率大大提高。以下是教 师统计学生游泳的次数，让学生观察表格，理解频度副词。

四、语法教学趣味化激发学生学习英语的兴趣是小学英语课 堂的核心任务之一，教师在教学中应该有意识地培养学生对 学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态之中。通过有 计划的游戏，可以激发学生的学习兴趣，让孩子们在快乐的 游戏中巩固语法知识。游戏活动可以有效激发学生的参与意 识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学变得生动有趣。如 在教授动词ing形式时，教师可以在一个里面放有各种动作 图画的MagicBox，让学生从盒子里抽出图片，然后表演动作， 其他学生猜测。

在这样的游戏当中，学生不仅掌握了语法的结构和功能， 学会了用所学内容表达意义，同时也增强了学生学好英语的 自信心。在教低年级学生人称代词后，教师不可避免地会涉 及第三人称单数的谓语动词变化问题。教师在巩固之前所学 知识时会把第一、第二人称谓语动词和第三人称单数的谓语 动词变化放在一起进行练习。教师直接指出第三人称单数要 在动词后加s，会使学生不易理解。因此，这里比较可行的 方法是：对第三人称单数的动词变化练习要单独进行。如采 用表格图片的方式进行练习。表格有三列，左边分别是男孩 （He），女孩（She）和各种动物的头像。中间列可以画上 三个动作如吃、玩、喜欢。右边再画上和动作相对应的玩具， 事物和动物。这样不断反复强化同类人称单数动词变化的练习会从正面给学生施加影响，而非比较性的迷惑性干扰。在 小学英语教学阶段，语法教学一定要遵循学生的认知特点， 小学英语教师要使枯燥的语法教学生动活泼、趣味盎然，寓 语法教学于语言运用教学之中。教师灵活而有趣的教，学生 才能积极主动地学。此外，教学还应综合采用多种教学策略， 使得教学活动围绕学生的需要来展开，让语法知识自然而然 地融入其中。