小学教育专业的教学价值_小学教育专业怎么样

小学教育专业的教学价值

【关键词】小学教育专业；
中国现当代文学史；
教学价 值 《中国现当代文学史》是高职高专院校小学教育专业的 一门专业必修课，也是重要的文学基础知识课程，属于文学 史的一部分。该课程的教学目的在于使学生掌握中国现当代 文学时期的重要文学常识；
培养小学教育专业学生的文学素 养，提高其文学作品分析与鉴赏的能力，为能熟练的运用这 些知识于小学教育的教学实践打下基础。但随着社会文化氛 围的变化、多元文化传播形态的冲击，以及对于小学教育的 人才培养要求的提高，传统的课程教学价值观已经不能适应 时代与学生的需要了。所以如何适应各种变量，重新定位本 门课程的教学价值，是必须要解决的问题。

一、专业特色价值重构 小学教育专业的学生未来从事的是基础教学工作，这就 决定了学习《中国现当代文学史》需要注重基本文学常识的 把握。但在实际的小学教学中，学生能够用到的相关文学知识比例很小。所以，这实际上又弱化了其教学价值。所以在 教学中，首先应明确本门课程与小学教育专业的其他核心课 程，特别是跟教育学、教育心理学、小学语文教材教法研究 有着非常紧密的联系，并且教师要着力于建立这种联系。教 育学方面，例如:学习中国现当代小说发展史的时候，可以 重点提到曾从事过教师职业的鲁迅、沈从文、徐志摩、胡适 等文学家的教育方法、教育思想或是教育趣事；
教育心理学 方面，例如可以在解读郁达夫的作品《沉沦》时分析“零余 者”的形象，分析时代病的大众心理特点；
小学语文教材教 法研究方面，例如可以在讲解诗歌发展史的时候引导学生明 确如何用新月派的“三美”主张帮助小朋友分析诗歌内容。

二、社会科学的价值重构 1.心理学的融合小学教育专业的学生必须掌握儿童发 展心理学，但作为未来社会中的人，作为一个需要建立社会 关系的教师，更需要了解心理学。在讲解中国现当代众多文 学流派中，每个流派都有不止于思想、文学创作的价值认同， 还有心理价值的肯定。老舍人民大众方向的创作，京味儿的 特色就是对地方文化的心理认同；
钱钟书《围城》里的爱情、 事业、人生的围城，也是人心理与社会矛盾冲突后的迷茫；

戴望舒的《雨巷》、顾城的《远和近》等都是人心的迷思。

着力于介绍这些有代表性的个例，帮助学生通过作品探究出 人的心理变化与文学创作的关系。2.历史学的穿插一般讲解 《中国现当代文学史》是由文学发展的脉络穿插作家作品进行讲解，其中有很多的作品涉及或反映了重要的历史事件， 例如刘震云的《温故一九四二》等。但这类作品都是集历史 性与艺术性为一体的。有时候对历史有真实的还原，也有夸 张与渲染，要引导小学教育的学生更重于其艺术性。要明确 历史发展脉络是纵向的线性发展，而文学更重于横向的拓展， 跟时代同步更在于对文学创作方法的探索与题材的挖掘。另 外，重构文学史与历史的关系，在历史的规律中寻找文学发 展的规律的相似性。3.政治经济学的渗透无论是早期的左翼 文学流派、中华全国文艺界抗敌协会，或是国统区、解放区 文学、文革时期的样板戏等都涉及到政治对文学的干预。而 八十年代的通俗小说与九十年代的都市文学都与经济发展 有着直接的关系。在引导小学教育学生了解这些文学史时， 要明确影响文学发展的政治经济因素，帮助学生把握文学发 展的主流意识形态。明确当代社会主义核心价值观对文学的 规范性要求与助推作用；
明确传播渠道日益发达，网络文学 日益兴盛的当今社会，经济发展对文学发展的传播作用。

三、时代发展的价值重构 文学史也代表着过去的文学形态，很多文创理论都不一 定适用于当今社会，这也会间接影响《中国现当代文学史》 的教学地位。而文学题材多样化的今天，旧的文学内容似乎 已经没有太多的吸引力。小学教育的文学类教材选文也越来 越趋于现代化，新颖性的题材，类似于“三红一创，青山保 林”、山药蛋派、样板戏、知青文学等文学作品或流派早已经没有当年的关注度。所以要重构其时代价值，引导学生明 确：文学发展是由主流文化到边缘文化的过程，是由大众到 分众的过渡。帮助学生理解在特定时代背景下，政治经济与 受众需求都影响着文学题材的变化。为了让小学教育的学生 有更高的学习兴趣，要选择时代痕迹不明显、文学风格较为 独特的作品进行赏析，明确其文学价值，弱化其历史特点。

例如，在讲解中国现代小说发展史的时候，鲁迅的作品时代 印记最为浓厚，要重于引导学生侧重于对其敢于与恶势力抗 争的气节，而非对其所有作品的批判性放到最大；
分析巴金 的《家》时，着重分析其家族叙事的特色，不只纠结于其对 封建父权社会的控诉。

四、结语 对于《中国现当代文学史》，不同专业的学生侧重的讲 解重点与方式应该有不同之处，而针对小学教育的基础性， 必须先有明确的教学价值定位，才能在教学内容上有清晰的 定位，也才能更大的实现课程价值，提高学生的文学素养。

参考文献：
[1]汤原力,林翠萍.中国现当代文学课程教学改革初探 [J].新校园旬刊，2017（7）. [2]贾��瑶.中国现当代文学教学刍议[J].现代语文 （学术综合版）,2015（10）.