关于作文教学的论文【如何补差作文教学论文】

如何补差作文教学论文

兴趣虽然属非智力素，但它是写作的原动力和先决条件。学 生一旦有了兴趣，就乐意去写。“成功的教育需要的不是强 制”，学生没有写作兴趣，硬逼他去写，只会事与愿违。此， 培养学生的写作兴趣，消除心理障碍，是提高写作水平的关 键。

二、热爱生活．激发兴趣 “现实生活是创作取之不尽，用之不竭的源泉。”作文 材料应当来自真实的丰富多彩的现实生活，可是不少学生存 在认识误区，以为写作文就是编故事，特别是基础差的学生， 更是无从下手，常常胡思乱想、生编硬造，写出的作文与实 际生活毫无联系，甚至格格不入。为使学生走出这一误区，我鼓励学生：“写作文不是一件难事，是把自己看到的、听 到的用文字形式加以整理，记录下来。”例如，你看到身边 发生的事后，向别人讲述这件事发生的经过，或者听到一条 新闻讲述给别人听。这些就是口头作文，如果用文字记述下 来就是一篇文章。只要我们善于观察思考，分析周围的事物， 再加个人情感的浸润，就能在大家的心灵深处进发出耀眼的 火花。经过反复的启发歼导，揭开了作文的神秘面纱，学生 顿觉豁然开朗，笼罩在学生心头的阴云逐渐烟消云散。

三、以说促写．培养兴趣 “说”是语文教学的一个重要组成部分，与写作密不可 分，相辅相成，说得有条有理，写起来也就会井然有序。囚 此，我针对差生写作的畏惧心理，变写为说，逐步消除他们 的心理障碍。利用课余时间把身边的人和事讲给他们听，然 后再让差生把自己所见所闻讲述给大家听，作文水平较高学 生对说的内容和语句进行评价，定出优劣，激发动机。说的 内容不限，或家庭、学校、社会生活的方方面面，或介绍自 己和自己的家庭及周围四季景物的变化，指导学生清晰、准 确、有条理地表达出来，做到语句通顺、上下连贯、意思完 整。

四、坚持日记,形成习惯 “兴趣是最好的教师”，学生有了兴趣，写作的热情逐 渐高起来了，我便抓准火候，指导学生把自己说的话写下来， 并从字到词，从句到段，一一指导，针对一k话纠正错别字，推敲词语搭配，斟酌文句意思，分析层次关系，帮助学生把 自己说的话记完整，写通顺，表达准确。组织优等生成立帮 差小组，对差生写的日记进行修改和指导，形成一个互帮互 学的良好氛围；
那些差生也慢慢地消除了自卑心理，为积极 主动地写作提供了健康的心理素质。

五、改进教法．增强意志 要使学生保持浓厚的写作兴趣，就要求教师不断改进教 学方法，适应学生的个性发展，培养学生高尚的情感和坚定 的意志。我从下面几方面人手：(1)写随感作文。在培养学 生写日记的同时，把学生的作文从小到大逐步扩展，由说到 写，由日记到命题作文，循序渐进，步步升高。不定时间， 不限体裁，有话即吐，有情就抒，指导学生写生活作文，并 制定了主题：“写我生活，写我感想，写我情”。引导学生 留心生活，思考生活，品味生活，用自己的情感浸润生活， 从中获得有价值的、珍贵的、闪耀着时代光彩的感人材料。

这些来自生活的材料涌动在胸中，诉诸笔端，这便是随感作 文。(2)习作集锦。在我的指导下，同学们的写作欲望空前 高涨，生活中的流光溢彩在同学们的头脑里进发出耀眼的火 花。一篇篇作文堆集在我的案头，我从中挑选出优秀的习作 装订成册，取名《习作集锦》，其中五篇作文在报刊上发表。

同学们看到自己的作文上了报，心头荡漾着丰收喜悦之情， 写作的劲头更高了。(3)“两重一轻”教作文。我在作文补 差教学中采用“重指导、重讲评、轻批改”的方法，每次作文要先备好指导，有计划、有重点地进行指导，或审题指导， 或选材指导，或结构指导，一篇作文抓住一个方面，突破一 个重点，留下痕迹，写有所得，练有所获，不搞面面俱到、 大网眼密捞式的无效劳动。作文批改围绕训练重点，分优、 中、差三类，找出共性问题和个性问题。共性问题集中讲评， 评透问题存在的原，评出解决问题的方法措施；
个性问题具 体指导，帮助他们寻找解决问题的方法，让学生自己学会改 作文。这些做法，不仅体现了作文教学的科学性和针对性， 而且使教师从批改作文的繁重劳动中解脱出来，把更多的时 间、更多的精力投入到教学T作之中。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要 我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生 作文能力的培养，学练互动，就能提高学生的写作能力。