在中学历史课堂教学中渗入德育|德育课堂

在中学历史课堂教学中渗入德育

下面，笔者就以如何在初中历史课堂教学中渗透感恩、诚信 以及爱国主义教育为例进行详述：
一、渗透感恩教育 父母为子女无私的奉献着自己的一切，可以说是倾其所 有，报答父母的养育之恩是每个子女义不容辞的责任。可是 看看我们现在的孩子：2011年的3月31号，在上海浦东国际 机场发生了一起“儿子用刀捅伤母亲”的案件，引起社会的 广泛关注。事情是这样的，今年24岁的汪佳晶乘坐航班从日 本东京抵达上海浦东机场，在2号候机楼与前来接机的母亲 发生争执，原因是母亲没有及时给他汇去日本留学费用，于 是丧心病狂的汪佳晶用刀将母亲多处捅伤。大家想一想，一 个对父母都如此凶残的人，如何对他人乃至整个社会怀有感 恩之心？一次次的报道不得不让人心寒，又不得不令人担忧。

作为历史教师，我们应充分发挥历史学科的优势，挖掘中国 传统文化的精髓，寓知恩，感恩，报恩教育于历史教学之中。例如，在讲到《大一统的汉朝》时，可以直接把汉文帝孝敬 父母的故事直接引入课堂：“汉文帝刘恒在历史上是一位有 名的孝子，其在位24年，对其母都是敬孝非常。一次汉文帝 的母亲生病了，不能服药，眼看日益消瘦的母亲，汉文帝泪 如雨下，日夜守候在母亲旁边，直到母亲康复为止……”听 了这个故事，我问学生：“你们平时有对父母做过类似的敬 孝行为吗？”在我的引导下很多学生表示没有过，一直都是 衣来伸手饭来张口的，从来没有想到要孝顺父母。于是我顺 势开展了一次关于“孝道”的专题学习：让学生课后去搜集 关于感恩的相关故事，然后拿到课堂上展开讨论。这次专题 学习取得了很好的效果，很多学生都学会了感恩。

二、渗透诚信教育 在课堂教学中渗透诚信教育，首先是要充分利用教材中 涉及诚信内容的文献资料，充分挖掘其中可以实施教育的内 涵，结合课程教学目标和任务，让学生在学习历史的过程中， 潜移默化地接受诚信教育。这需要教师具备深厚的史学功底 和广阔的文史知识，在教学中通过自己对书中相关诚信的内 容了解，进行加工提炼，使内容中的诚信思想因素充分地展 现出来，进而感染学生，使学生真正受到诚信教育。在课堂 教学中，还可以结合诚信教育内容，适当征引一些与诚信有 关的历史事件和故事，如：周幽王因烽火戏诸侯而失信天下， 导致丧身亡国。商鞅变法先移木以显诚信于国人，终使变法 成功。屈原、李广、苏武、岳飞、文天祥等历史人物之所以能成为中华民族的脊梁，人格中的诚信因素起着不可小视的 作用。这些诚信史料都经过历史的沉淀，经得起推敲，有很 强的说服力。因此，我们可以用来做诚信材料，这样一来教 育学生就会更有可信度。诚信教育固然重要，但是，也要适 度，不能无限止地扩展诚信教育的内容。前面所提到的讲历 史故事，只是在适当的时机，恰如其分地讲述或征引。历史 教学有其本身的教学目标和任务，而且，中学历史教学课时 极其有限，占用了大量的教学时间来大讲诚信的故事，是不 合适的，我们只是强调，做为中学历史教师，要有意识地结 合教学内容，对学生渗透诚信教育的内容，这是我们应尽的 责任。

三、渗透爱国主义教育 爱国主义具有深远的历史性和浓厚的民族性，所以爱国 主义教育成了教育的一个永恒话题，世界上的每一个国家都 在进行。爱国主义是人类的一种高级的社会性情感，列宁 说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一 种深厚的感情。”它是一个政治原则，又是一个道德规范。

历史课是对学生进行爱国主义教育的天然宝库。因为无论是 中国史还是世界史都充满着爱国主义的精神及行为。如在讲 述《鸦片战争》经过时，可以用PPT软件制作一条英军侵略 动态路线，在讲述过程中演示，同时可以依次展示中国军民 英勇抗击侵略为国捐躯的图片。在讲侵略路线的同时，利用 多媒体容量大、功能强大的优点，播放剪辑的影片《鸦片战争》录像片段。这样，用多媒体通过多种形式把鸦片战争的 经过以直观的动画形式展现出来，既激发了学生的爱国主义 情感，又帮助了学生的记忆和理解，又能融入历史情境当中， 体悟历史情感。尤其是播放电影《林则徐》中的几个镜头：
官兵吸食鸦片，战斗力下降；
政府白银外流出现银荒；
人们 吸食鸦片，造成家破人亡。直观的呈现使学生了解了鸦片输 入给中华民族带来的灾难，不仅增强了学生的爱国主义情感， 更增强了学生对毒品危害的认识。

四、结语 道德教育是历史教育的灵魂，初中阶段是人生中人生观、 价值观形成的关键时期，是培养学生良好道德素养的黄金时 期。所以，在这一阶段担任初中生人生领航人的初中历史教 师应不负重望，勇担重任，积极进行教育教学探索，为社会 培养更多道德高尚的建设者。