因此，教师应积极地创新出适合中职学生学习的方法和模式， 要严格区分两个级别的层次，中等职业学校意在培养技能性 应用人才，应明确教育教学目标，积极参与教学。
例如：教师在中职课堂讲授化学课程中，在讲到化学稀 土一节时，以镧系元素为例，它的名字既难记又没有实际的 概念，这对于学生来说就是难题，因为他们从来不会有所涉 及，这就在一定程度上限制了学生自身对学习化学的热情， 阻碍了学生自身学习和技能的发展，对于中职学生的要求不 能像对待高中学生那样强加理论知识，试着让学生积极地思 考和分析“为什么镧系元素彼此间化学性质的差别比锕系元 素彼此间的差别要小得多？”“镧系离子的电子光谱同d区 过渡金属离子相比有什么不同？为什么？“”镧系离子的磁性变化有什么规律性，解释这种规律”等等。因为他们对于 这一层次没有一个循序渐进的过程，不能真正了解和把握相 关的知识。况且中等职业学校一直追求的教育教学不仅仅是 让学生了解和掌握学习知识，更重要的是将其应用到现实生 活中，真正体现相关知识的实用性和应用性，真正提高学生 的学习和思考能力，实现中职教育的根本目的。
二、结合学习内容，注重实验应用 化学是一门实用性很强的学科，其中涉及的实验也很多， 因此，在化学课堂上应积极引导学生参与实践，让学生对化 学课堂产生学习兴趣，保持积极和好奇的心态，积极参与学 习和动手。俗话说“好记性不如烂笔头”，说的是再好的记 性也要动手做，将其达到熟练的地步，这样才会记得牢，不 至于忘记。化学学科也是这样，只有动手进行实验才能使所 学的知识得到真正发挥，才能真正提高学生自身的动手和实 践及应用能力，实现理论和实践两者的全面提高。
例如：化学课堂上讲授“钪的属性”时，可以通过实验 帮助学生学习和记忆。让学生自主动手及思考，积极探讨其 “分子式、分子量、熔点、沸点、闪光点、密度、外观”等 等，这样既锻炼了自己的实践动手能力，又快速容易熟练地 记住学习的知识，既活跃了课堂气氛，又激发了学生对化学 的学习兴趣，促进学习的高效。
在中等职业学校中，其教育主要落脚点在于培养学生的 自主动手能力，让学生成为实用性和实践能力强的综合性人才，化学教育积极采用理论与实践相结合的方法，实现中职 的教育教学目的。相信在以后教育体系的不断完善和化学教 育的不断创新下，学生终将会以优秀的精神面貌呈现在现代 日益发展的社会舞台上。
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