初中英语阅读教学策略诌议 初中英语教学策略有哪些

初中英语阅读教学策略诌议

2．阅读中:培养阅读习惯，掌握阅读技巧 授之以鱼不如授之以渔，培养学生良好的阅读习惯，让 学生掌握正确的阅读技巧是初中英语阅读教学中老师们所 要重点探究的课题。英语阅读教学首先要给予学生足够的自 主阅读时间，让学生在自主阅读中锻炼自己的探究理解能力。

老师所要做的只是对学生的阅读行为进行系统、科学的引导。

2．1培养整体阅读的习惯 整体阅读指的是对阅读材料进行整体的阅读和把握，要尽量减少停顿。但是由于初中生对英语学习的时间短，自身 的认知接受能力也有限，所以掌握的英语单词量很少，更谈 不上说阅读量了。致使他们在进行英语阅读时常常会遇到不 认识的生词，阅读理解难以进行下去，学习兴趣也会逐渐消 耗殆尽，时间一长便很容易让学生对英语学习产生厌烦和抵 触心理。因此在进行英语阅读教学时，老师不能一上来就对 学生的阅读能力提出过高的要求，当学生遇到生词或者不理 解的句子时，要允许学生理解大意即可，初读文本的轻松可 以大大增加学生对英语的好感。在学生们能够将初读获得的 信息进行运用，展开课文的细读时，老师就有必要针对学生 遇到的问题展开详细的指导，帮助学生通过上下文的联系理 解生词的涵义，从而理解整篇课文的涵义。

2．2培养抓关键词语的能力 阅读教学的另外一个重点就是对学生抓关键词语，认清 文章主题能力的培养。主要找准了关键词，理解了关键词语 的涵义才能获得文章大意和主要信息。而对学生抓关键词语 能力的培养可以从寻读入手。寻读的意义是带着问题展开阅 读，例如要在阅读材料中迅速找出某项特地信息，如时间、 地点、人物、数字等等。学生在寻读时可以不必逐句翻译， 只需将大段的阅读文字映入大脑，从中上下搜索找出和问题 相关的词句即可。寻读要求学生既有速度又能准确的找出关 键所在，对于锻炼学生的信息搜集整合能力有很大帮助。例 如在教学“Doyouknowwhenbasketballwasinvented”时，教师们可以让学生们自己阅读文章，然后根据学生们自己对于 文章的理解找到解答上句话的相关信息，根据找到的信息， 学生们在头脑中进行梳理，根据自己梳理的内容对文章进行 复述，这样的话既方便了学生们对文章的记忆，还增强了学 生们理解和总结知识点的能力，对于学生们以后的阅读中形 成有利的条件。

3．阅读后:拓展应用，提高能力 在学生完成阅读后，老师还要注意采取多种形式的训练 去提高学生英语的综合利用能力。例如要将听读结合，为学 生播放文本录音，让学生跟着录音一起对本文进行朗读，纠 正语音语调，加强听力和阅读的整合训练。另外在开展阅读 教学时也不能忽略了对学生英语书写能力的训练，要让学生 将阅读材料问题的回答落实到纸笔之间，还可以根据学生的 实际情况设计一些有趣味性的练习题目，规范学生的英语写 作。

4.小结 阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，是提高学生 英语综合运用能力的基础，因此在阅读教学中老师一定要讲 究教学策略，激发学生的学习情趣，养成良好的阅读习惯， 从而提高学生的英语阅读能力，为今后各项英语内容的学习 打好基础。