中职英语阅读教学方法论述|英语阅读教学

中职英语阅读教学方法论述

新课程教学倡导以学生为主体地位，教师的角色有了很大的 改变，老师不再是课堂教学的主导者，而是学生学习的指导 者、帮助者和督促者。英语老师应精心设计和备课，培育学 生的阅读兴趣和爱好，激发学生的阅读情趣，指导他们主动 获得知识和技巧，提高英语水平。新课程还强调了自主学习 的重要性。老师要锻炼学生进行快速思考问题并进行实践， 然后询问实况并进行改进。教师从原来的传播知识到后来的 引导学习，老师要注意学生的学习过程和学习方法，指导他 们积极探讨来培养学生的自主学习能力。所以，英语教师在 课堂上要明确自己的任务，在阅读课堂教学的实行中找准自 己所在的位置，做学生水平提升的指导者。

二、优化阅读材料 英语老师在选择阅读材料的时候，首先要考虑到材料是 否可读，并且容易理解。阅读材料的可理解性体现在材料的 语言的难度要符合学生现在的认知水平和能力。职业学校的 学生英语基础差，词汇量有限度，语法知识了解少。如果文章的生词多，语法也很复杂，学生会学得很费劲，很容易放 弃阅读，挫折自己的自信心，阅读教学就成为无用功。中职 老师的教学材料应该很容易懂，老师可以依据学生的需要对 教材的阅读内容实行大胆的假设。阅读材料要有趣味性。中 职学校许多学生英语学习兴趣不浓厚，课堂注意力不集中， 老师可以给学生填充学生关心的感兴趣的阅读材料，来激励 学生的阅读潜力。对于教材有些本身无趣味性的阅读材料， 老师可以考虑在阅读任务方面要下苦功夫。大量的阅读英语 书籍能提升学生的阅读能力，有助于阅读技巧的形成。老师 可以依据中职学校的英语水平，增添书虫、企鹅英语等阅读 材料。这些阅读难度有梯度，扩大词汇量，巩固语法知识， 为学生的阅读带来乐趣，有利于阅读能力的提升。所以，阅 读材料的选取关联到阅读教学的成果，英语老师要从学生的 阅读兴趣入手，英语老师要从学生的认知能力和兴趣出发， 优化阅读材料，灵活地、创造性地使用阅读书籍。

三、改进教学方法 一些中职学校的英语老师在阅读教学中，经常以解决学 生阅读中的学习障碍为教学重点。为了避免学生因生词量、 语法知识的缺乏而作用到阅读材料的理解。阅读课上，老师 不停讲课，学生就只停地记。应该不停地思考、记忆、想象， 这样才能把知识把知识学懂。老师对语言知识实行繁复的讲 解和分析，忽视了学生对文章的整体把握，剥夺了阅读的乐 趣，不利于学生阅读能力的形成，阅读技巧的提高。构建一些科学的教学思想很重要，知识不是被动接受的，而是认知 主体主动去做的，老师是知识学习的帮助者、促进者，而不 是知识的灌输者。在英语阅读课上，老师要好好引入阅读材 料，通过介绍背景知识和内容提要，激发学生的阅读热情。

中职学生阅读课上老师的进一步讲解，老师要彻底转变这种 不有助于能力提高的教学方法。老师要注意重点内容的点拔， 留给学生自己思考的时间，使学生获得成功的自信。有利于 阅读习惯的养成，寻找阅读方法。

四、结论 总而言之，我们中职英语老师要明确学生的阅读障碍， 这样才能令学生阅读迅速，快速理解文章的中心。阅读课堂 教学要以听老师讲为主，学生是听课和吸收知识的对象，只 有这样才能学生才能有兴趣去学。中职学校学生英语兴趣不 浓厚，课堂听课时注意力不集中，老师可以给学生一些学生 感兴趣的阅读材料，来激励学生的阅读潜力。课上老师要认 真引入阅读材料，通过介绍背景和内容，激发学生的阅读热 情。我们要根据学生的特点，给他们定制一些阅度计划，这 样才能提升中职学生的阅读能力。我们中职英语老师一定要 好好学习阅读材料，认认真真地教育学生、指导学生，这样 才能把中职英语课堂的效果迅速地提上去。