电大和远程教育 贵州电大远程教育学生思想道德状况调查分析

贵州电大远程教育学生思想道德状况调查分析

摘 要：
远程;
教育;
思想道德;
分析 远程教育作为贵州电大的主体办学模式，参加远程教 育学习的学生以成人业余学习为主，他们的思想道德状况对 学校探索远程教育背景下思想道德教育的方法、提高思想道 德教育的有效性和针对性具有非常重要的意义。我们针对全 省电大远程教育学生进行了思想道德状况的情况调查，本次 调查主要采用问卷调查和访谈调查法，共发放问卷1000份， 回收896份，有效回收率89.6%，开座谈会7次，参加座谈学 生共计200人。学生年龄在20-49岁之间，呈正态分布，其中 25-35岁的占69.01%；
涉及行政管理、工商管理、汉语言文 学等14个专业；
其中在职学习的占87.11%，待业学习者占 12.89%。通过调查，我们作出以下分析：
一.贵州电大远程教育学生思想道德现状分析 （一） 政治态度：主动积极向上，但认识上存在一 定误区1.肯定党的执政能力，但共产主义信念不够坚定 访谈中所有同学均了解中国共产党是中国唯一的执政 党。本次调查中党员占22%，入党积极分子占26%，同学们对 党的执政能力普遍持肯定态度，对党员的普遍评价是“基层 党员比高层好”。值得注意的是，虽然被调查者中党员和入 党积极分子比例较高，但被问之入党动机时，50%的同学回 答“不愿在政治上落后”，回答 “跟风”、“糊里糊涂” 入党的占20%。访谈中，大部分同学认为自己“不相信共主 义”、自己的共产主义信念“淡薄”，但对能成为一名共产 党员仍然感到光荣。

2.政治参与积极性不高，理论水平有待提升 多数同学均参加过选举人民代表等政治活动，但普遍参 与积极性不高。在调查过程中，所有参加座谈的同学都不能 准确回答“党的宗旨”。对“当在社会主义阶段初级阶段的 基本路线”、“三个代表”、“八荣八耻”等问题均表示知 道一些，但都不能准确表述其内容。虽然我校各专业均开设 了公共政治理论课，但成人学生对政治理论课学习积极性普 遍不高，抱着“过关就行”的态度，对课程内容模糊。

（二）公民道德：道德认知与道德行为主题一致， 但也存在一定的矛盾 1.公德意识较强，能自我约束并主动维护社会公德 秩序 当看到有人乱扔果皮纸屑时自己捡起来扔进垃圾箱的占47.80%，能上前制止的占37.70%；
在公共汽车上见到 老弱病残幼主动让座的占94%；
是否参加过社团公益活动经 常参加和偶尔参加的共占82.59%。表现出大多数同学的社会 公德意识较强，在日常生活中，对违反公德的行为能做到主 动制止，并能在一定程度上维护良好的社会公德。

2.热爱本职工作，凭“良心”办事 大多数学生对本人正在从事的工作是热爱的，对待同事 工作上的失误基本上能够采取积极态度，这与“您认为恪守 职业道德最关键的是什么？”的回答是一致的，其中回答“做 好本职工作”的占29.20%；
回答“充分发挥自身优势，不断 创新”的占33.00%；
回答“发扬团队精神”的占24.60%。至 于对“大利大干、小利小干、无利不干”的看法，不完全同 意的占44.55%，完全反对的占32.14%。对现在许多单位经常 加班，超工作量的做法，76.66%的同学认为自己并不完全计 较是否有加班工资，而主要是凭“良心”工作，当问及“如 果在高利诱惑下，你是否坚持原则”时，大部分同学仍然选 择以是否对得起“良心”为底线。

3.崇尚传统家庭美德，但一定程度上存在失范现象 调查中，认为自己“孝敬父母”和“非常孝敬父母” 的占90.74%，赞同男女平等的占70.87%。81.1%的同学在孩 子成长过程中对他们进行了深入浅出的道德启蒙教育。但在 “怎样看待婚外情”这一问题上表示“赞同”和“说不清楚” 的比例高达42.19%，访谈中，绝大多数持“默认”态度。此外，还有接近10%的回答对父母“不孝敬”。对男女平等思 想表示不完全同意、完全反对和不确定的接近四分之一 （24.44%）。这表明，在调查学生中还一定存在一定程度的 道德失范和是非判断模糊现象。

（三）价值取向：以个人为本位、总体趋于务实 被调查学生在涉及“人生应该及时行乐”、“金钱是人 生幸福的决定因素”、“人与人之间的关系就是互相利用” 、 “市场经济更需要雷锋精神”、“主观为自己、客观为别人” 等问题有关价值取向的问题时，回答“不确定”的比例均较 小，因为作为成人学生，均已形成稳定的价值观。除此之外， 回答“不完全同意”的所占比例高于其他选项，因为成人学 生虽已完成社会化，但他们的价值判断仍然受许多主观和客 观因素的影响，加上现代社会变迁加剧，信息获取渠道多样 化，使许多学生原有的价值判断出现了摇摆，这也从一个侧 面反映了整个社会的高速发展给人们价值取向造成的影响。

从整体上看，体现为注重个人，注重实际的个人本位倾向。

二.影响远程教育学生思想道德教育的因素 1.社会发展决定了远程教育大学生思想道德的时代特 征 一方面，当今时代正处于急剧变革时期，社会上各种思 潮和社会现象对人们的思想道德状况具有很大的影响，一些 原有的思想道德观念在各种社会思潮的影响下出现了动摇， 这势必影响到远程教育的学员。另一方面，远程教育学员大多数正处于年富力强的青年期和中年期，他们本身就是新思 想的提倡者和践行者，是各种新的社会思潮的创造者、推动 者和传播者，他们的思想道德状况必然标志着当代时代青年 的特征。

2.现实的工作和生活方式（状况）是影响远程教育 大学生思想道德的主要因素 远程教育学员均是在社会上承担一定工作的劳动者，是 实现社会化的成人个体，实现的工作性质、工作条件必然影 响到他们对所从事的职业的态度，形成特定的职业道德。此 外，他们在处理家庭生活、邻里关系的过程中，必然受到各 种生活方式的影响，从而内化为自身的道德价值观念，这些 在他们的家庭道德和社会公德方面也必然造成很大影响。

3.信息获取渠道多元化是影响远程教育大学生思想 道德的重要因素 在高度信息化的当今社会，远程教育学生除了从教师那 里获取知识以外，他们的视野也得到了前所未有的扩展，广 播、影视、报刊等无时不给他们提供新信息、特别是计算机 网络，更是将大量信息快速、廉价地呈现在人们面前，让人 目不暇接。以上通过各种渠道的大量传播的信息中，除了正 面的外，仍然存在许多不够健康甚至是消极反面的东西。这 些信息交错融合，必然使学生在不知不觉中悄然受到影响。

三.在远程教育中加强学生思想教育的对思考 1.以培养和谐的人为目的针对成人特点与当前时代特征，目前思想道德教育应该 以培养和谐的人为培养目标，使学生在现有的条件下实现个 体的身体、心理都能很好的适应自然和社会，保持和谐平衡 的关系；
对既有事物具有很好的适应能力，对新事物有较强 的应变能力。思想道德教育应该主要着眼于使他们的人生更 为完善，思想道德水准进一步提高，从而提升其物质文化生 活质量。

2.更新德育手段 远程高校学生思想道德教育要善于运用各种媒介和手 段创新培养方法，通过参观考察、与先进人物座谈，开设讲 座等形式，强化学生的道德体验；
通过制定与本校实际相结 合的学生出勤、作业、考试等具有约束力的规章制度，规范 学生的道德行为；
通过思想道德理论与其它课程内容的结合 与渗透，扩展学生的道德视野；
通过网络和现实的校园德育 环境建设，丰富学生的道德认知。总之，要变以简单说教为 生动讲析，变形式单一丰富多彩，实现思想道德教育手段的 多元化，从各个方面对学生施予正面影响。

3.转化德育评价机制 针对学生以过关为目的应付态度，转变传统的以考试分 数作为德育评价的唯一标准，在德育过程中加大实践性环节 的评价比例，使学生不仅通过学习科学的理论武装头脑，而 且不断改善日常道德行为，做到“知行合一”。具体操作上 可采用分数评价与语言评价相结合，平时行为评价与考试成绩相结合，自我评价与教师评价相结合。

总之，从我校学生道德现状出发，通过分析其特征与成 因，我们看到了当前远程教育高校思想道德教育改革的必要 性和紧迫性。只有不断的改革创新，从培养目标、培养手段、 评价机制等多方面着手，才能适应时代的发展，保证思想道 德教育的针对性与实效性得以真正体现。

参考文献：
[1]邢先进，关于构建高校思想政治教育和谐机制思 考[J]学校党建与思想教育,2006(9上). [2]余双好，武汉市青少年思想道德现状及建设措施 研究报告[J]学校党建与思想教育,2006(2上).