体育教学有效性_如何提高初中体育教学的有效性

如何提高初中体育教学的有效性

想要提升初中体育课程教学的实效性，教师选取的教学 方法与教学模式要合理，并且要有针对性的给予学生教学指 导。教师要结合学生的运动能力和接受能力来合理的选取教 学内容，并且配以合适的指导方式。这样才能够让学生更充 分的吸收这些内容，并且能够促进学生自身运动水平的不断 提升。

一、做好充分的课前准备 在实际教学中，教师的课前准备要充分，这是打造高效 课堂的基础。课前准备可以从两个方面进行讨论。一方面， 教师要做好充分的教学准备，不仅要深入的分析教学素材，充分考虑教学内容的实践可行性，也要在此基础上合理的制 定教学方法与模式。另一方面，在正式教学前要组织学生进 行必要的课前准备。比如，热身环节、活动的展开流程的安 排与设计等，这些都应当放到课前准备中。充裕的课前准备 是让课堂教学有序进行的基础，这也是保障整堂课的质量， 让学生在课堂上有更多收获的一个前提所在。

例如，我们在学习篮球课时，若我们采用排头分球或组 长负责制，肯定比学生一哄而上拿球有效地多；
有如我们上 课时，经常需要运用一种方式就是：组织、调动队伍。一节 体育课经常出现多种队伍调动，如何有效地调动学生，避免 不必要的时间浪费，成为影响体育课课堂教学有效性的一个 重要因素。所谓“有效调动”是指基于教师的有效讲解、学 生练习的需要，采取路线短，时间短的调动方式，这能够更 大程度的调高课堂效率。充分的课前准备是打造高质量课堂 教学的基础，这也能够从整体层面来提升课堂的综合实效。

二、注重对于学生的养成教育 体育与健康课程的教学中，注重对于学生的养成教育同 样非常重要，这也是教师应当加以重视的一个教学范畴。养 成教育的核心主要集中在对于学生运动习惯、行为规则的培 养上，这也是决定一堂课的综合实效的一个重要取决因素。教师要让养成教育渗透到体育课程教学的始终，要时时给学 生强调各种规则、制度，不仅是在运动过程中要遵守规则， 在课堂上的每一个环节中学生也要充分听从教师的调度。这 样才能够让整个教学过程规范有序，这也是提升课堂教学质 量的一种策略。

体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课 程内容、安排学生演示、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组 成，这些部分我们每次上体育课都是必不可少的，普遍来说 整个环节的时间为5～10分钟左右。其实，教师如果加强对 于学生的养成教育，这个环节中最少可以节省2～3分钟，教 师只要以身作则、不迟到、及时整队，避免不必要的时间提 问，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，并且 会很好的跟随教师的教学节奏高效的完成这一系列内容，这 才是课程教学实效性的一种体现。

三、注重教学模式的实效性 在很多具体内容的教学中，提升课程教学的有效性的另 一个重要取决因素在于教师的教学模式的选择。尤其是在一 些有一定难度，需要学生充分理解的运动项目上，教师要善 于采取灵活有效的教学策略来帮助学生领会运动项目的要 点，掌握正确的姿势等，这些都是教学过程的重点。教师可以采取一些合理的教学辅助工具，在需要的时候要充分发挥 这些工具的辅助效果。比如，可以用多媒体给学生播放一些 标准的动作、过程等，让学生对于运动姿势、方法等形成清 晰直观的认知，这会比教师简单的进行口头讲述有效的多。

比如，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅 度尽量大，大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频 率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整动 作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整 示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常 明显；
若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个 几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就 较易掌握动作，提高质量。这就是一个很有代表性的范例， 教师的教学模式转变后随之带来的教学效果的变化也会十 分明显，这也是我们会强调教师要注重教学模式的实效性的 原因所在。

结语 在提升初中体育与健康课程的综合教学实效的过程中， 核心的取决因素在于教师的教学观念及教学模式的合理选 择上。教师要结合具体的教学内容以及学生的运动水平来进 行合理有效的教学过程的设计。必要的时候可以充分借助一些教学工具来辅助教学过程的展开。这不仅会让学生对于相 应的运动过程的要点、规范的姿势、动作等有更清晰的认知， 这也是提升学生的运动水平，并且提升课程的综合教学实效 的有效方法所在。

【参考文献】 [1] 袁伟. 新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性 的对策研究[J]. 才智，2012（25）. [2] 陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性 [J]. 当代体育科技，2013（36）. [3] 张友斌. 初中体育课堂有效性教学探究[J]. 当代 体育科技，2014（13）.