培养良好的行为习惯。小学教学与幼儿教学不同，对学 生的课堂规则有了一系列明确的要求。课堂中学生之间的互 动也因此有了依据。课堂规则一旦被学生接受，便会逐渐内 化为他们的自觉行为，使学生形成自律，养成良好的学习习 惯。低年级学生作业书写较差，课前准备往往忘记做好，上 课时注意力容易分散。针对这些现象我编写了儿歌：“上课 铃声响，赶快进教室。书笔摆整齐，坐姿要端正。”“上课 时，不吵闹。要发言，先举手。做数学，先读题。写作业， 不潦草。勤动脑，方法巧。写完后，要检查。常坚持，成绩 好。”并让学生一边做课前准备一边念。经过一段时间，学 生在课前准备、作业书写、听课专心等方面有所改进了。
提振学习兴趣。用充满童趣的儿歌激发学生学习数学的 积极性，提振学习兴趣。在数学教学中合理运用儿歌，对刚 进入小学的孩子来说，更有亲切感，能增添童趣。在教学一 年级上册位置的“左右”一课时，我编写了儿歌：“写字时， 左手压本子，右手紧握笔。吃饭香，左手端着碗，右手拿筷子。人物如果面向我，方向和我正相反。他的左边我右边， 他的右边我左边。人物如果背向我，方向和我都相同。”利 用这首儿歌，加上实际的游戏活动，原本枯燥的数学课堂变 得生动有趣，取得了较好的教学效果。笔算除法步骤繁多， 学生刚接触时往往丢三落四。我编了格式儿歌：“小房子， 建起来（写除号）。被除数，住进来（写被除数）。除数写 到门外面（写除数），商要写在屋顶上（试商）。”学生读 一读来了兴趣，自然出错就少了。
化难为易促理解。应用题教学是小学教学的难点之一。
低年级孩子的理解分析能力弱，部分学习困难的学生更是难 以掌握解应用题的方法。我适时地采用语言活泼、节奏明快 的儿歌帮助孩子解决问题。如“谁与谁共有多少，请用加法 算一算；
多几少几和相差，准是减法来求差；
知道每份求几 份，要用乘法求总数；
平均分成等份题，少了除法可不行”。
学生按照儿歌模仿一段时间后，能逐步掌握思考应用题的方 法。在教10 以内数的分与合及加减法时，不需要再像以往 反复分小棒，只需要编记凑十歌，学生便能学得既轻松又牢 固：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密， 四六四六一起走，五五凑成一双手。”[www. DyLW.net/zhidao/ 第壹論文網 提供论文代写和代写论文 服务] 实践证明，儿歌在低年级数学教学中起着十分积极的辅 助作用。孩子们能在富有童趣的童谣中，用童心感受数学知识的魅力。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1