基于网络智能化的高校教学管理新模式_高校教学管理

基于网络智能化的高校教学管理新模式

摘 要：
高校；
教学管理；
网络化；
评价机制 随着网络技术的迅猛发展，其匿名性、交互性、虚拟性 以及生动性都给人们带来了一种全新的生活与生产方式，并 影响着人类的各个领域。对教学成果及过程进行科学的分析 与评价，进行正确的决策，那就必须要收集并处理大量的信 息，但这是无法用纯手工操作完成的。因此，为了顺利的完 成这一目的与任务，就必须建立起网络智能化的教学管理体 系，广泛应用现代化网络技术，实现高校教学管理的网络化。

一、高校教学网络化管理的基本内容 1.处理冗杂数据 随着高校办学规模的扩大以及人才培养模式的改革，传 统划一的教学运营模式已经不能适应高校教学管理体制的 改革，传统的手工操作已经无法应对日益增多的数据信息。

而学分制、选课制等的推行，对学籍管理、考试安排、选课、 排课以及教学评价等的管理又提出了更高的要求。高校必须 切实有效的采取现代化的管理手段，才能够有效应对由弹性学制的实施以及扩招所带来的大量的冗杂的数据，才能够提 高教学管理质量。因此，高校教学管理的网络化势在必行， 它是满足高校教育改革的客观需要，同时也是高校进一步发 展的根本保障。

2.规范教学运行过程 近年来，高校大量扩招，由此带来的学生入学水平的差 异也随之扩大。在传统的教学管理模式下，学生人数过多以 及弹性学制都容易造成管理上的漏洞，社会不良之风也容易 侵入校园。此外，因教学管理人员的思想素质不高、教学过 程缺乏监管等因素，都可能造成不良影响。网络化的教学管 理有利于建立起一个有效的管理机制，对整个教学运行过程 起到监督、规范的作用。其主要内容有：教学质量评估，学 分评估，教学检查，实验报告、学生作业、试卷的抽样调查 等。通过这一系列的管理制度的实施，可以有效控制影响教 学质量的各个关键点，从而确保整个教学运行过程的规范化， 确保人才培养的质量。

3.做出正确的管理决策 网络化的教学管理不仅仅是信息的处理，更重要的是要 充分调动起广大师生一同参与学校的管理工作，真正实现民 主化管理。它有助于教师与学生了解相关专业的教学目的、 教学方法、培养目标以及管理制度等，这种透明化的管理方 式更加符合广大师生的利益，同时也可以帮助决策层做出正 确的决策。一般说来，教学管理决策是在实践基础上有了一定认识后，才进行的目标及行动方案的选择。因此，教学信 息的管理是教学管理决策的基础。除此之外，还应有相关的 教学管理控制平台，才能保障整个教学管理工作顺利进行。

例如，学校教学管理各部门的负责人以及各学院的相关负责 人应参加学校定期举行的例会，这种例会制度有利于形成民 主化的教学管理中枢，可以有效指导教学管理的方向。

4.知识信息管理 信息管理是分析信息的来源，经过信息的采集、转化与 传递等过程，最终使其满足信息使用者的需求。而知识管理 是指帮助人们收集、分享、应用及创新知识，是信息管理过 程的一个延伸。

除此之外，高校的进一步发展还依赖于对现有的办学条 件的深入研究。网络化的教学管理可以直接对整个教学运行 过程进行有效监控，并对毕业生流向进行追踪，从而获得较 为完整的资料数据。这些数据的分析与处理都可以帮助我们 更好的丰富与完善教学管理工作。

二、实行网络化教学管理工作的几点举措 1.实行激励机制，建立教学管理的长效机制 教学管理还应实行有效的激励机制，充分发挥师生的主 观能动性，调动其积极性。首先，应该使网络化的教学管理 渗透到教学过程的方方面面，比如教学计划的制定和执行情 况、学生成绩的管理、课程评价和教学评价、考题应用分析 等，尽可能做到及时沟通、及时反馈。其次，可以在认真研究行为科学理论的基础上，通过实践调查教师与学生在教学 环节中的各种心理需求，并尽量创造条件让其满足。同时， 注重引导将这些需求与教学目标紧密结合起来，让教师乐于 教学，学生乐于受教。最后，要注重给师生留有一定的自由 度，让他们在保证教学规章制度有效实施的基础上，实现教 学管理由外在强制性控制转化为内在的自我控制。当网络化 的教学管理真正成为全校师生教学运作过程中必不可少的 因素时，教学管理的长效机制就建立起来了。

2.加强考核与评价，有效提高教学质量 通过科学的教学考核与评价能及时地放映教学中存在 的问题和不足，促使教师深刻反思，找到有效的解决方法， 从而促使教师的教学水平和教学质量更上一层台阶。首先， 应该强化常规的教学检查与监督，比如实行期初、期中、期 末的教学检查，这是实施有效教学管理的必要手段。其次， 应根据不同层次和不同类型的教学工作要求制定科学、合理 的教学评价体系，并采取切实可行的评价方法。例如，可以 开通网上评教系统，因为教师教学质量的好坏，学生作为受 教育者是最有发言权的。通过客观地评价教师教学与工作的 状况，在肯定优点，指出问题的同时能够为教师今后改进工 作指明方向。这样，教师身上的责任感与主动性明显增强， 更加注重探索新教法，教学质量也随之有了大大提高。最后, 通过客观、公正的教学考核与评估结果，可以运用一些精神 和物质手段对优秀者加以奖励，对工作质量达不到要求，甚至造成教学事故者进行必要的惩罚。这种奖惩分明手段的运 用有利于教学管理领域中形成积极向上的良好氛围。

3.建设高素质的教学管理队伍，提升教学管理水平 教学管理水平充分体现了一所学校的整体水平，其管理 水平要以管理人才为支撑，有赖于管理队伍的整体素质。网 络化的教学管理不仅要求管理人员掌握教育和管理知识，具 有较强的服务意识，还需要其能够较为熟练地运用各种现代 化的管理手段处理纷繁庞杂的日常事务。因此，学校应该重 视高素质教学管理队伍的建设，科学规划教学管理人员，努 力提升其素质，形成一支高效运作并和谐发展的教学管理队 伍。与此同时，学校还应在各方面关心教学管理人员的利益， 为教学管理人员提供多渠道、多方位的发展途径，建立全校 范围内的岗位交流和人员流动机制。

此外，网络化的教学管理将过去单一的管理模式变为多 层次、全方位、开放性的管理模式，变过去实干加蛮干为巧 干加快干。这既需要教学管理人员有责任感、使命感、服务 意识和奉献精神，又需要他们很好的掌握现代化的管理知识 与技能。因此，不论从现实需要还是从长远发展来看，学校 都应为教学管理人员提供足够的培训机会，让他们从管理理 念到综合应用能力得到全面的提升，更好的为其工作服务。

三、总结 综上所述，网络化的高校教学管理系统涉及范围广、功 能强，它已逐渐渗透到了高校教学管理工作中的各个环节。可以说，高校教学管理网络化水平的高低直接反映了学校的 教学质量与管理能力。总之，网络智能化的高校教学管理系 统为高校教学管理工作带来了许多便利，也为高校的管理工 作提出了更高的要求。

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