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创意解读文本 催生智慧课堂

师：同学们轻声读看景藏情的场景，哪个词最关键，从 这个词中你感受到了什么？ 师：谁来说说。

生：“藏”字最关键。

师：“藏”的是什么？ 生：藏伤心。

生：藏离别之痛 生：藏埋在心里的依依惜别之情。

师：他们是怎样藏的？ 生：一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有 意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：这是人物的动作描写，说说具体的理解。

生：“一会儿……一会儿……”说明诗人一想到即将到 来的离别，内心阵阵不安。

生：“远眺江上景色”不是真的欣赏美景，而是故意逃 避离别的话题。

生：“有意不去触动”是说他们强忍着内心的情感，希 望能避开伤心的离别。

师：简简单单的两个动作，简简单单的一句话，却是离 别前特意营造的安静，这里藏起来的是一种含蓄的缠绵之美。

师：他们为什么要藏？ 生：不愿意让对方知道自己的感情。

生：他们都不想让离别的时刻到来，都想让相聚的时光 再延长些许。

师：这“藏”字包含了多么深厚的情意啊，谁来读出这 一份情谊？ 二、一杯酒里盛深情，紧扣“满”字，感受别情炽热之 美 酒在中国传统文化中，有着重要的地位。逢到喜事，以 酒相庆；
遭遇烦恼，借酒浇愁；
知己重逢，千杯也少；
好友 分别，酒，也就成了重要的表达情意的东西。

“终于，李白举起了酒杯说：‘孟夫子，您的人品令人 敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当 作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！’” “请您满饮此杯吧！”这满满的酒杯里装着的仅仅是 酒吗？不，还有对孟浩然“人品高洁”、“诗篇誉满天下” 的敬仰情，还有对孟浩然如“兄长和老师”般关爱和提点的 感激情，还有对两人跨越十二年的忘年之交的留恋情……李 白把师生情，手足情，朋友情……无限的深情都装在这满满 的酒杯中，酒满情更满。

“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‘王勃说得 好，‘海内存知己，天涯若比邻。’一个是“请满饮此杯”， 一个是“一饮而尽”，每一个动作，每一句话语，传递的都 是那无限的友情，那样真挚，那样深情，“满”字中勃发的 是一种豪放的炽热之美。

师：离别的时刻并不因两人的不舍而停止前来，所谓的 “送君千里，终须一别”，这个分别的时刻必然地到来了。

师：同学们轻声读举杯话别的场景，抓住“满”这个词， 谈谈你的感受。

师：谁来说说。

生：“满饮此杯”中的“满”字说明李白和孟浩然的友 情非常深厚，俗话说“感情深、一口闷”嘛！ 师：酒在中国传统文化中，有着重要的地位。逢到喜事， 以酒相庆；
遭遇烦恼，借酒浇愁；
好友分别，酒，也就成了 重要的表达情意的东西。这杯中盛的不仅仅是满满的酒，还 有——生：还有深深的情。

生：还有他们深厚的友谊。

生：还有李白对孟浩然的不舍。

生：还有李白深情的留恋。

师：一切的一切，都在这酒中。让我们饱含深情地读一 读李白的话。

生：“誉满天下”中的“满”说明李白非常尊敬孟浩然。

师：李白不仅敬佩孟浩然的诗篇，还敬仰孟浩然的—— 生：人品。

师：李白和孟浩然不但在诗歌上有共同语言，而且他们 的个性也相似，说说他们的人品。

生：孟浩然曾经做过官，后来辞官。

生：孟浩然放弃了好几次做官的机会。

生：李白曾让一位重臣为他脱靴，也辞官不做了。

师：他们都蔑视权贵，向往恬静自由的生活。也正因为 如此，李白这样一个“放荡不羁”的人才会这么敬仰孟浩然， 他们的感情才会如此之深。让我们带着无比敬仰的心情，朗 读这两句话。

师：孟浩然引用王勃的这句话，你能理解它的意思吗？ 生：世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯 海角，也像邻居一样的近。

师：孟浩然引用王勃的这句诗，是想向李白表白什么？ 生：孟浩然是想告诉李白，他会永远珍藏着他们的友谊。…… 三、一叶帆中聚思念，紧扣“凝视”，感受别情无尽之 美 白帆渐行渐远，朋友也渐行渐远，李白的目光却未曾稍 离，直至白帆早已消失。这一叶帆，凝聚着李白深情的目光， 无限的思念。

“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依 然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向 天边……” “凝视”是专注地看，长时间地看。李白看什么?先是 看孟浩然，再是看孟浩然的船。孟浩然的人和船都不见了， “消失在蓝天的尽头”了，他还在看，还在凝视，凝视着“滚 滚江水”。

波涛滚滚的长江之中，千帆竞发，为何在李白眼里却只 见孟浩然的“孤帆”呢？李白的目光里面也许有什么？“凝 视”中展现的是一种不尽的思念之美。

师：践行的酒喝下去了，友人该登船离岸了，友人就要 消失在自己的视线里了。

师：同学们轻声读目送吟诗的场景，抓住“凝视”这个 词，谈谈你的感受。

师：“凝视”是什么意思? 生：专注地看，长时间地看。

师：李白看什么?生：看孟浩然。

生：看孟浩然的船 生：看滚滚江水。

师：是的，先看人，再看船，人、船都看不见了，就看 滚滚江水。李白舍不得友人离去，一直站在江边为孟浩然送 行。

师：当小船渐渐远去时，李白伫立在江边—— 生：凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 …… 师：当小船成为孤帆时，李白依然—— 生：伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡 地流向天边…… 师：当小船消失在蓝天的尽头，李白还是—— 生：伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡 地流向天边…… （多媒体出示李白伫立江边的画面） 师：是啊，李白对孟浩然的情就在默默凝视的目光中， 同学们，如果你就是李白，此时此刻伫立岸边，望着渐渐远 去的朋友，你心里会想些什么呢？请大家拿起笔，把心里想 的话写下来。

“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起 跑线”。有了创造性的文本解读，才有出彩的语文课堂，才 能催生智慧课堂。