农村寄宿制学校_农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题和应该采取的路径

农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题和应该采取的路径

1 农村义务教育的发展背景 农村义务教育促进了我国义务教育事业长足发展，为构 建社会主义和谐社会提供了理论帮助。但与此同时，仍然存 在着责任不清晰、发展不均衡、农民负担较重等问题，制约 着农村义务教育事业的持续健康发展。根据全面建设小康社 会、构建社会主义和谐社会的要求，国务院将农村义务教育 全面纳入公共财政的保障范围。这项改革措施对于建设社会 主义新农村、促进教育公平和社会公平、扩大公共财政覆盖 范围，具有里程碑式的重大意义，目前影响农村义务教育发 展的缺陷在于农村自身特点。

1.1 家庭对学校教育的影响 家长是农村孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一母校，同样，家庭教育也是孩子最基础的教育，它对孩子人生观的 形成，道德品质的养成以及个人素质的可持续发展均起着举 足轻重的作用，家庭教育是保证学校教育成功的重要条件。

当前，农村家长受教育程度普遍低，农村家长的文化水 平低于城镇家长文化水平，农村的家庭教育起步已经落后于 城镇的家庭教育。通过抽取云南省曲靖市某农村小学两个年 级的学生家长共200名，研究家长的教育方式，来观察对子 女教育影响。统计结果如表1：
表1中数据可以看到农村家长教育子女的意识不够，许 多农村家长忽视了家庭教育重要性，认识不到对子女的教育 责任和义务，忽视了文化对子女成长的意义。因此鼓励和扶 持农村家长关注子女的教育，能让子女受高等教育这样才能 适应于现代人才的需要。

随着进城务工的农民越来越多，进城后不但提高了他们 的生活水平，而且改变了他们的职业和生活方式，但同时多 数人的价值观也随之发生变化，认为打工可以致富。加之目 前大学生就业难，成为他们不支持子女读书的主要原因。多 数农民受传统思想的影响：“读书花钱多，工作不包分配， 不如早赚钱” ，因此持读书无用型的思想。存在这些原因 是农村家长不了解当前的就业制度，误认为大学毕业不分配 工作，上学就没有用。其实当前国家实行的双向择业，这样 更有效的发挥毕业生创新才能，最大自由地满足毕业生的就 业机会，然而农村家长对此了解甚少。1.2 农村教师生存环境差 2 推行寄宿制的重要贡献 寄宿制学校是义务教育发展，也是农村学校布局调整的 产物。基于国情，城乡均衡发展在我国将是一个长期的过程， 寄宿制学校存在也是势在必行。③我国的人口出生率的有效 控制，使得全国入学儿童人数下降，尤其在农村地区，主要 是农村青年和劳动力大规模向城市转移和农村大学生升学 从而是离乡的人增多，导致农村适龄入学的儿童逐步减少， 加剧了农村学校生源的萎缩，使得农村地区难以开展规模教 育。

寄宿制学校的建成，扩大了学校规模，学生集中、教育 经费充足、引优秀的师资力量、满足当前农村教育资源便于 使用现代化的教学设施。都有利于整合教育资源，改善办学 条件，提高教学质量；
④大量农村男女青年进城务工，村里 留守的多数是年迈的老人和入学的儿童。这些“留守儿童” 或由爷爷、奶奶或亲戚照看，在这种环境下“留守儿童”的 饮食起居和文化知识，如何能提高。长期下去“留守儿童” 幼小心灵容易产生孤僻性格，如不改正慢慢地会产生消极的 思想，影响健康发展。寄宿制学校就是能更好地解决了上述 问题，承担起监管农村适龄入学儿童教育责任。

3 寄宿制学校面临的问题及对策 3.1 学校的管理面临挑战 寄宿制学生的自我约束和生活自理能力都比较差，年龄小的只有六七岁，每周5天吃住在校。学校防止寄宿学生出 校门而引发安全问题，采用全天封闭式管理。尽管可以防止 意外事故的发生，但学生寄宿一段时间后，思维已成定势了， 只能按照学校已设定的路线图活动：诸如起床、上课、自习、 考试，个性化的思想都没有了，就连农村最基本的劳作和常 识内容都淡忘了，这样寄宿制培养的都是低能力的学生。寄 宿制学生，大部分居住在分散、偏远、交通不便的山区，周 末他们放学和上学的途中会遇到如跋山涉水、过桥等交通事 故以及动物袭击等安全问题，这就需要有专职教师考虑中途 的问题。另外，卫生状况差、饭菜质量都影响着寄宿制学校 学生的健康。由于趣味活动少，学生单调的上课做作业，枯 燥乏味，这样容易使学生产生厌学情绪。

3.2 基础设施有待完善 农村寄宿制学校对基础设施建设提出了更高的要求。调 查发现，生源的集中寄宿制学校，教室资源不足、有的学校 体育场地很少，甚至有的学校没有体育场地、图书室和基础 实验室的缺少是很普遍。其中部分寄宿制学校寝室超负荷， 很多学生同住一屋，致使学生健康问题随之凸显。学校没有 设医务室，学生健康受到威胁时出现隐患。学校没有专门的 后勤管理人员，因学校的资金来源有限，不能聘请专门的后 勤人员来照顾学生的日常生活；
学校里的老师大多是身兼多 职，难免会有精力不足或管理失误的地方；
更甚者是，学校 里的教师数量严重不足，使得教师有更大的教学压力，从而也会给学校的日常工作带来很大的障碍，使其难以有效的开 展。显然，这不是真正意义上的能够满足社会需求的、合格 的寄宿制学校。

3.3 学生的适应能力较差 4 结束语 寄宿制学校在很大程度上整合了教育资源，从而使学校 的生源得到了保证，也给地方教育的管理带来了方便，并且 使得农村教育生源衰减的现象以及流动子女的受教育问题 得到了缓解。作为农村基层学校，我们将通过努力改善寄宿 制学校条件，丰富管理思想和管理制度，在农村学校寄宿制 工作的深入开展中不断探索方法，总结经验。同时，我们也 希望教育主管部门对农村寄宿制学校给予更多关注，有更为 具体，更加符合先进教育理念的政策帮助我们有力执行管理 和开展对住宿学生的教育，提高办学水平。从长远来说，在 云南农村地区，学校发展的模式主要是农村寄宿制学校，因 此，我们要在已有经验的基础上作进一步的概括和总结。让 农村学校寄宿制工作的开展能持续、有效、实用。合理地分 析和研究寄宿制学校在发展中遇到的各种问题，在已有经验 的基础上结合具体的问题来解决问题，从而使得寄宿制学校 的质量发展得到有效地保证。

注释 ① 叶有根.家校结合，走出“应试教育”的误区[J].江 苏教育研究，2011：44-45.② 翟羽佳，李天科.关于农村寄宿制学校发展的反思 [J].郑州铁路职业技术学院学报，2012.24（2）：106-109. ③ 张海波，杨兆山.义务教育阶段农村寄宿制学校学生 适应问题分析[J].教育研究与实验，2011（3）：72-75. ④ 白亮，王迎.西北农村地区寄宿制办学的思考[J].天 水师范学院学报，2010.30（3）：96-100.