高职院校有哪些专业 高职院校贫困生就业竞争力提升的几个方法

高职院校贫困生就业竞争力提升的几个方法

一、影响高职院校贫困生就业竞争力的主要成因 （一）职业目标不够明确 明确的职业目标是就业竞争力提升的重要因素。但是， 高职院校贫困生因受家庭因素影响，普遍存在着职业目标不 明确的现状。

1.缺乏对职业的科学定位。高职贫困生对于自己将来从 事什么职业感到迷茫。不知自己能干什么，不能干什么，应 该在什么行业什么领域从事什么样的职业或者工作。

2.缺乏对自己的认识。对自己的性格、兴趣、价值观、 气质、综合素质和能力没有深入分析，不知道自己适合从事 何种职业。

3.对自身的职业发展目标缺乏科学规划，在求职择业中， 要么期望值过高，要么只要有获得收入的机会都会积极争取，出现“什么都想干，什么都不专”的现象。

（二）职业素质有待提高 具有良好的职业素质，是增强就业竞争力的关键。高职 院校贫困生为了减轻家庭生活负担，忙于在课余时间打工赚 取生活费，忽视对自身综合素质的培养和锻炼，以致职业素 质不高。

1.核心职业能力不足。高职院校贫困生在校期间大多参 加勤工俭学或假期打工，很少通过校园文化活动锻炼和提升 个人综合素质。在沟通能力、团队合作意识、责任意识、信 息处理能力、承压能力方面存在不足。

2.自我管理技能不足。贫困生由于心理素质薄弱，个 性特质不健全，看待事物比较单一、狭窄，自信心不足，不 善于与人交流，缺乏社会交往技巧，环境适应和自我调适能 力较差。

3.专业基础知识和专业技能不够扎实。高职院校贫困生 忙于参加勤工俭学，放松对专业基础知识的学习，忽视实际 操作能力锻炼，在专业技能的综合运用和实践方面存在不足。

职业素质不高，以致高职院校贫困生在就业竞争中明显处于 劣势。

（三）个性心理不够健全 高职院校贫困生因学习能力不强，又背负着家庭的较高 期望，承受着各种压力，以致个性心理不够健全。

1.产生强烈的自卑心理。高职院校贫困生受个人成长环境、家庭条件的影响，在学习成绩、文艺特长、综合素质方 面相对其他非贫困生存在一些差距，担心被人看不起，产生 自卑心理。

2.挫折承受能力较差。高职院校贫困生屡受学习、生活 和经济上的打击，缺乏自信心而产生自卑心理。但在自尊心 的作用下，又不能坦然面对挫折。甚至一些贫困生因害怕失 败而不敢参与竞争。

3.性格孤僻。受自卑心理影响，贫困生喜欢独来独往， 不善于与人交往，不愿意参加集体活动，形成自我封闭的孤 僻性格。贫困生面对这些问题，如果不能及时得到正确引导， 势必严重影响自身的人际交往能力，对自身的职业能力造成 负面影响。

（四）就业心态不够端正 贫困生及其家庭希望大学毕业后找到一份体面的工作， 帮助其家庭脱贫。因此，贫困生在就业择业中首先考虑的工 作是能否给自身带来高收入。出现急功近利、好高骛远的就 业心态。

1.就业期望值过高，只注重眼前利益。有些贫困生把顺 利毕业作为家庭脱困的唯一机会，不愿意到艰苦的行业或基 层就业，过于追求大公司大企业的高薪工作，而忽略更有利 于自身发展前途空间的职业。

2.不愿主动求职，不善于参与竞争，寄希望于国家的资 助政策，存在“等、靠、要”思想。在自身能力、素质水平不高的前提下，高职院校贫困生存在期望过高、功利性太强 的就业心态，往往会在就业择业中无法实现自己的职业理想 和脱贫目标。

高职院校贫困生就业竞争力提升途径 二、提升贫困生就业竞争力的主要途径 （一）加强职业指导，明确职业发展目标 结合高职院校贫困生的个性特点和能力素质，对其进行 有针对性的职业生涯指导，明确职业发展目标，是提升就业 竞争力的有效途径之一。

1.加强在校期间的学习能力锻炼规划，引导高职院校贫 困生提高职业生涯规划意识。

2.做好职业定位。帮助贫困生正确分析自己的职业兴趣、 职业气质、职业性格、职业能力与职业匹配，确定职业意向。

引导他们制定切实可行的个人职业生涯规划。

3.明确职业发展目标。引导贫困生做到职业生涯发展的 短期目标、中期目标和长远目标相结合，提高职业素养和职 业能力。如大一期间探索职业意向，明确自身就业方向；
大 二期间了解就业形势和就业政策，进行模拟应聘和模拟就业， 掌握求职技巧；
大三时通过校外顶岗实习，培养职业素养， 提升职业能力。

（二）加强就业观教育，端正就业心态 端正就业心态，是顺利就业的关键，也是提升就业竞争 力的重要途径。1.要加强就业观教育。针对高职院校贫困生就业期望值 过高，功利性强的特点，引导贫困生就业择业要量力而行， 不过于追求工作轻松、工资高、待遇好的工作。

2.树立正确的就业观和择业观。正确认识和分析就业形 势，根据自身条件和社会需求自觉调整择业期望值，克服急 功近利、好高骛远的心态。

3.要消除“等靠要”思想，多渠道主动求职。引导高 职院校贫困生要正确认识和分析自身的优点和不足，有目的 地提高个人综合素质和能力，克服盲目求职和被动等待的消 极心态，树立正确的就业观念。

（三）加强心理辅导，提高身心素质 针对高职院校贫困生孤僻的性格和自卑的心理等情况， 高职院校应把心理辅导与资助育人、职业指导有机结合。让 贫困生在解决生活困难，摆脱心理障碍的同时，就业竞争力 得到有效提升。

1.充分发挥资助育人功能，把解决心理问题与解决实际 问题相结合，不断探索贫困生帮扶与资助方式，使贫困生在 获得生活资助的同时，维护其脆弱的自尊心。

2.加强行为辅导，消除贫困生的自卑心理。充分利用校 园文化活动平台，有针对性地开展丰富多采的心理健康教育 活动，加强贫困生的心理行为训练，缓解心理压力，增强自 信心，提高人际交往能力。

3.加强挫折意识锻炼，提升挫折承受能力。引导贫困生正确认识和评价自我，提高对挫折的认识水平，帮助他们端 正求职态度，增强挫折承受能力，树立敢于参与竞争，不怕 失败的精神，提高就业竞争力。

（四）加强素质教育，增强职业竞争力 当前，用人单位更加注重对员工的身心健康、团队合作、 人际交往、语言表达、创新等综合素质和能力的考察。而这 些素质和能力正是大部分贫困生所欠缺的。尽可能创设条件， 有针对性地开展素质教育活动，培养贫困生的综合素质，提 高他们的就业竞争力。

1.利用校园文化活动载体，搭建贫困生综合素质能力提 升平台。如在活动中，为贫困生创设更多发展个人兴趣爱好 的机会；
在班级管理中，适当选拔贫困生担任学生干部，锻 炼他们的人际交往与组织协调能力，从而有效地提升贫困生 的综合素质。

2.利用课堂学习、技能竞赛与社会实践活动，提高贫困 生学习专业知识和技能的兴趣，掌握更多的专业知识和经验， 提高专业技能的熟练运用。

3.通过勤工俭学、社会调查或假期打工等途径，提升自 身的职业素养。深入了解作为一名职业人的基本素质要求， 增强职业竞争力。

参考文献：
[1]陶柳清.提升贫困大学生就业能力研究[J].重庆理 工大学学报（社会科学），2011（9）.[2]王俊伟.高校贫困学生就业能力的现状分析及对策 研究[J].惠州学院学报（社会科学版），2011（4）.