提高教学质量的策略【提高高中物理教学质量策略】

提高高中物理教学质量策略

关键词：高中物理；
教学质量；
方法 相较于初中物理，高中物理教材内容比较晦涩难懂，学 生不仅要具备敏锐的观察力，还要有综合分析的抽象思维能 力。物理是一门逻辑性很强的学科，如果没有打好基础，掌 握学习物理的规律，找到学好这门课程的窍门，就很难提高 学习成绩。对于高中物理教师来说，只有不断总结学习，创 新教学方式方法，才能帮助学生摸清学好物理的门道，提高 他们的学习热情，保证教学效果。

一、因材施教，激发学生学习主动性和积极性 世界上没有两片相同的树叶，每个个体都是有差异的， 这是初中物理教学面临的客观事实。面对不同接受力、理解 力的学生，教师在教学过程中常常感到疲累是很正常的。同 样的知识点，教师在课堂上讲完之后，有些成绩好的学生可 能很快就能熟练掌握并运用了，但是，有些基础比较薄弱、 理解能力较差的学生往往还是处于一种一知半解的状态，对 知识点没有掌握透彻，在物理学习上存在困难，难以跟上教 师的教学步伐。这种个体差异在教学过程中是非常常见的， 教师必须本着尊重学生、爱护学生的职业精神，对待学生既要一视同仁，又要差别对待。一方面，教师要公平对待每个 学生，把他们都当做是一个独立的个体，尊重他们，关心他 们，不以成绩好坏论英雄，不用有色眼镜去看待他们，要让 他们感受到来自老师的关爱和尊重，保持对学习的热情和积 极性；
另一方面，教师又要区分对待不同成绩的学生，对于 那些成绩好的学生，教师要多加以引导，防止他们产生骄躁 的情绪，引导他们主动去探索、创新，不断发现新问题，寻 找新办法，对于那些成绩比较差的学生，教师要想法设法帮 助他们巩固教材所学习的内容，要看得见他们的进步，通过 表扬他们的学习态度等等，让他们也能够感受到成功的喜悦 和学习带来的乐趣，体会物理学习的成就感，激发他们的学 习兴趣和潜能。教师只有因材施教，对待每个学生都尽己所 能地加以引导，让他们感受到学习物理的乐趣，才能有效提 高教学质量，达到教学目的。

二、积极探索，改变教学方法 “授之以鱼不如授之以渔。”随着素质教育的不断推进， 新教材要求我们教师必须要在原有的传统教学模式下积极 探索创新，找到更好的教学方法，提高教学效率。如何整合 初中物理教学资源，提高教学质效，笔者认为从以下几个方 面入手：
一是要让学生成为课堂上的小主人。“教是为了不教， 学是为了活学。”传统的满堂灌教学模式已经不适应时代的 发展。传统的课堂教学总是老师在讲台上侃侃而谈，学生在下面被动式接受，学生在这种教学模式下往往缺乏学习主动 性和自觉性，根本突出不了学生的主体地位，师生之间的交 流也是寥寥无几。事实证明，这种注入式的单一教学模式已 经不适应时代的发展了。教师要敢于突破常规，把课堂交给 学生，让他们主动去发现问题、分析问题、解决问题，注意 教与学的互动，尤其是对于物理这门非常注重实验的学科， 必须要鼓励学生多动手、多做实验，在实验中巩固知识点， 进而把所学内容应用到实践中去。

二是要提高对实验的重视程度。高中物理的很多知识点 都是非常抽象的概念，需要学生通过动手实验去体会感受自 然科学的奥妙，要想提高高中物理教学质量，亟需教师提高 对实验的重视程度。以往很多教师都把做实验当成是一件可 有可无的事情，认为学生只要掌握了理论知识，做不做实验 都无所谓，这种想法是非常有害的。我们都知道，科学知识 就是从无数次实验中印证来的，物理学本身就是一门应用型、 实践型学科，只有亲自动手，反复操作实验，才能真正领会 到物理知识的内涵，才能将知识融会贯通。

三是要重视图像图景教学。要学好物理，就必须要把抽 象的物理规律和具体的实际情景紧密联系起来，通过图像图 景教学，能够很好地将抽象实物文字化、图像化，让晦涩的 物理知识更加生动地呈现出来，学生能够更容易接受和理解， 提高了他们应用实际的能力，帮助他们形成物理空间概念， 从而加深了对抽象物理规律和内涵的理解。教师可以利用多媒体等现代技术手段，通过生动有趣的图像图景教学，将理 论知识与实际环境紧密联系起来。

四是要引导学生学会归纳总结。物理是一门综合性、融 合性学科，要求学生必须具备化零为整的总结能力，将零星 的知识点进行整理，相互知识点之间的融会贯通，形成前后 贯通的物理板块，形成科学合理的物理知识体系。在教学过 程中，教师要在下课之前指导学生对本节课的内容进行一个 小结，学完了一个章节也要进行归纳，构建知识联系图，在 每一次的知识测验之后也要要求学生查找问题，找出自己的 弱点和不足，总结经验教训，在不断纠错中提高对知识的理 解度。

参考文献：
[1]徐艳明;浅析如何提高高中物理课堂教学质量[J];
考试周刊;2013年99期 [2]吴培冲;如何提高高中物理课堂教学的实效性[J];
新课程研究(下旬刊);2013年09期 [3]江苏灌云县杨集中学张长华;浅析如何学好高中物 理[N];学知报;2010年