【当前高中英语词汇教学论文】 高中英语词汇

当前高中英语词汇教学论文

例如：我们发展英语单词都是以某一个单词作为基础， 对单词进行变换就可能出现一个新的单词。如学习hope这个 单词，可用构词法引申出 hope-hopeful-hopefully-hopeless，这样不但减轻了学生 记忆的负担，也学到了词汇的知识。集中学习单词时，可把 音、形相近的单词，如like-nice-five-bike-find-knife-drive-rice-mice-kite 等归纳在一起学；
把同义词，同规则的词汇，如讲到表示“喜 欢”的单词和短语，教学中可归纳出 “like-enjoy-befondof-feellike-beinterestedin”等。

在知道学生学习英语词汇的过程中，要打消学生心理 “不劳而获”的想法，词汇并不是轻轻松松就能够掌握的。

在日常的教学当中，需要学生勤于读、写、练。另外，还需 要引导学生多记、巧学，注意抓住词汇的规律进行记忆。有 的英语教师喜欢让学生抄写每一个单元的单词，但是这样真 正的能起到作用吗？答案很值得我们去深思。笔者认为，只 有以理解作为基础，才有利于单词的记忆。长久的坚持，学 生也会习惯对于单词的理解，而英语水平也会得到提高，这 样比一味的抄写单词更具实效。

二、“辐射性”扩展词汇教学 当前的高中英语词汇教学最为常见的体现方式就是试 卷。相信大家也明白，完形填空与阅读理解在试卷当中所占 的比例。在日常的英语学习当中，笔者认为除了记忆单词之 外，每周可以做两到三篇的完形填空或者阅读理解。这样不 仅提升了自身的题感，更有利于自己词汇量的增加。除此之 外，学生也应多关注时事政治、新型词汇等，懂得将英语运 用到日常生活当中，真正的做到让英语“服侍”我们。并且， 在词汇的记忆当中，还要懂得“辐射性”词汇的拓展，也称 之为举一反三。例如：在词汇的复习当中：“getaway”作“离开、滚 开”解，“getthrough”作“到达、打通”解，“noway” 作“没门”解等。将类似意思的词汇放在一起，有利于词汇 之间的比较以及记忆，也能够建立出自己专属的“辐射性” 记忆连接条，从而对词汇进行系统化的复习，这样不仅起到 了记忆巩固的作用，更能够深化学生对于单词的理解记忆。

这也就需要教师在上课之前做好设计准备，根据规律，有计 划的进行词汇的巩固练习，强化学生对于单词的记忆，如 “extraordinary”、“looker-on”等。

三、综合运用词汇教学 当前在高中英语词汇教学中要以“字不离词，词不离句， 句不离段，段不离文”作为教学的基本原则，注重造句的练 习。一句话承载了词汇想要表达的含义。通过典型例句的记 忆并且配合实际的造句训练，远远比记忆单个的单词有意义 的多。教授学生学习词汇的主要目的在于学生在以后能够使 用英语进行对话交流。所以，学生从学习语言过渡到语言的 实际运用的过程中，造句练习就成为积累、掌握以及记忆单 词最简单的方法。也只有在造句当中将所学的词汇融入到句 中，才真正的称得上会用词汇。

此外，另一个使用词汇最多的地方就是作文。英语作文 是锻炼学生遣词造句最为有效的方式之一。从作文本身来看， 及时教学的目的，也是一种手段，作文练习不仅提升了词汇 的运用能力，更多的是达到了掌握词汇的作用。总之，在英语教学中，词汇的学习是一个漫长的过程。

教师仅仅是起到了领跑者的作用，最重要的是要让学生自己 懂得学习，只有学生自己的努力才能够凝聚最大的学习动力。