【建设职业教育教师实践共同体探讨】共同体

建设职业教育教师实践共同体探讨

关键词：职业教育;教师实践共同体;建设;策略 在当前的教育环境下，职业教育受到越来越多的重视。

在职业教育过程中，老师的教学素质对职业院校的教学质量 具有十分重要的影响。所以，对于职业院校来说，要想提高 教学质量，提升教师的教学素质是重要的环节。职业教育教 师实践共同体的建设对提高教师的素质具有非常积极的作 用。因此，职业院校应该不断地探索和改进教师实践共同体 的建设方式，促进教师的专业发展，这对提升职业院校的教 学质量具有重要的意义。

一、职业教育教师实践共同体的基本含义 在探究职业教育教师实践共同体的建设策略之前，有必 要明确教师实践共同体的基本概念。“共同体”一词起源于 德国，基本意思是建立一种紧密联系的生活方式，强调人与 人之间的密切联系，共同体追求的是一种价值观和行为目标 的一致。职业教育教师实践共同体主要是指从事职业教育的 教师根据职业教育的基本目标、主要学科以及培养方式等相关要求，基于日常教学、科研活动和解决教育过程中的问题 的需求而聚集在一起，然后通过相互讨论和沟通的方式，借 鉴彼此教学的经验，使教师自身的教学素质不断提升的实践 共同体。教师之间的实践共同体是以职业院校教师高度的责 任意识为纽带建立起来的，实践共同体的建立，对于提高职 业院校的教学质量，促进学生更好发展以及实现教师自身价 值都具有十分重要的意义。在职业教育过程中引入实践共同 体建设，体现了职业院校教师的传统观念转变，对教师的职 业发展具有重要的作用。

二、实践共同体对职业教育教师专业发展的作用 教师的专业素质对教学质量具有十分重要的影响，但是 专业素质的提升需要经过一个相对漫长的过程。对职业教育 的教师来说，专业素质不仅包括教学理论知识的掌握，而且 还有对于职业院校的班级管理等。实践共同体的建立，对职 业教育教师的专业发展具有很多积极的作用，主要体现在以 下几个方面：首先，为职业教育教师提供了开放的资源。实 践共同体的建立，可以使不同专业、不同类型以及不同层面 的职业教育教师聚集在一起，为他们搭建一个有效交流沟通 的平台。教师可以在这个平台上相互分享教学经验以及教学 过程中面临的问题，促进教师之间的相互学习和提高，并且 交流过程中形成的资源可以实现教师的共享。其次，实践共 同体的建立有利于教师及时地对教学过程进行反思。由于实 践共同体中汇集了大量的教师资源，不同专业类型的教师在实践共同体中相互分享教学经验，有利于教师对教学过程进 行反思，不断改进教学过程中存在的问题。比如，通过实践 课教师的经验分享，理论课的教师可以从中看到实践课程的 重要性以及及时与学生进行沟通和交流的必要性，反思自己 日常教学活动中是否达到这个要求，改进自身的课堂教学， 在潜移默化中实现专业素质的提升。

三、建设职业教育教师实践共同体的有效策略 1.突破教育壁垒，加强与其他教师的沟通 对于职业教育的教师而言，由于职业教育的特点，他们 在教学过程中一般只针对实践领域教学，以提高学生的职业 技能为主要的教学目标，基本所有教学活动的设计也都围绕 这个教学目标进行，实践教学经验丰富，但是缺乏一定的理 论教学经验。普通教育的教师则完全不同，普通教育一般重 点针对理论知识进行，老师在教学过程中一般都采取理论知 识的说教，关注学生对于理论知识的接受和掌握程度。在此 过程中，教师形成了一种标准化的知识输出方式。因此，在 建设实践共同体的过程中，职业教育的教师应该积极地与普 通院校的教师进行合作和交流，形成教师之间的职业认同感， 通过教学经验的相互交流，弥补各自教学过程中存在的缺陷， 形成优势互补，促进教师的专业发展。

2.强化教师的指导和培训 在职业教育教师实践共同体的建立过程中，成员的教学 资质和教学经验会有很大的差别，因为实践共同体的建立初衷是促进职业教师的专业发展，所以，相关的专业交流和指 导也是必不可少的重要环节。新加入实践共同体的年轻教师 教学经验不足，这就需要共同体中经验丰富的专家级教师对 这些年轻教师进行指导，给青年教师提供一个学习和成长的 机会。这样也顺应了实践共同体的发展趋势，使成员都能得 到有效的专业提升。为了体现实践共同体的价值，真正起到 提高教师素质的作用，共同体内部可以定期或者不定期地开 展相应的培训，聘请具备职业资格的专家教授对教师进行指 导，或者以开展主题讲座、研讨会等形式，实现实践共同体 的再生和循环，提高教师的专业素质。

四、结束语 实践共同体的建立对提高职业教育教师的专业素质具 有十分重要的作用。因此，在共同体的建设过程中，职业院 校应该不断地探索和改进建设策略，加强教师之间的沟通和 交流，积极地开展培训工作，从而不断提升职业教育教师的 专业素质。

参考文献：
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