【医学化学教学中能力培养探索】 化学能力

医学化学教学中能力培养探索

2加强学生创新能力培养的措施 培养学生创新能力,教育改革是关键,必须从应试教育 转向素质教育,摒弃旧的传统教育。在教学中教师要成为推 动学生独立思考的引导者,使课堂成为学生开发创新潜能的 天地,考试成为提高学生创新意识、能力的导向和动力。

2.1调动学习兴趣教会学习方法 学生在校期间要学到每门课程的全部知识是绝不可能 的,最重要的是培养他们学会怎样学。孔子曰:“授人以鱼, 一饭之需,教人以渔,终身备用。”有了好的学习方法,就掌 握了猎取知识的本领。孔子还说:“知之者不如好知者,好知 者不如乐知者,”有了爱好和兴趣,就有追求,有了追求就有 探索,有了探索就有创造[2]。因此,在教学过程中,教师应采 用多种形式启迪学生的思维,充分调动其学习的积极性主动性,使学生成为学习的主体,独立思考并提出独到见解,以培 养其创新思维和创新能力。

2.2营造民主宽松的课堂氛围 “师道尊严”有时会束缚学生的创新思维,阻碍其创新 能力的发展。因此,要营造民主宽松的课堂氛围,允许学生大 胆发表不同看法,鼓励“标新立异”,引导展开自由争论,对 于出现的奇思妙想、歪想怪说则应予以鼓励[3]。这样有助 于增强学生的创新意识,开阔视野、多视角思考问题,提高思 维的独创性和求异性都是十分必要的。

2.3将学生创新能力培养贯穿于教学全程 化学作为医学院校的基础课,在教学中要贯穿与医学基 础课和专业课的紧密联系,注重化学知识和理论在医学中的 应用,将化学与临床医学有机结合,方能激发学生的学习兴 趣,调动其学习的积极性和主动性。(1)注重化学与医学知识 的联系,从古到今,化学与医学都是紧密相关的,科技的发展 使化学与医学的交叉渗透更加紧密。故在化学教学中要结合 医学相关知识,紧密联系临床,使学生了解化学知识在医学 上的应用,自觉地运用化学知识解决医学中的实际问题[4]。

目前,医学院校化学课面临的共性问题是教学时数少,而医 学对化学知识和技能的要求却越来越高。因此,化学教学应 根据各医学专业的要求来甄选教材,精心确定教学内容并及 时补充与医学专业紧密相关的化学知识。(2)注重化学与医 学专业知识的衔接,化学作为医学专业的基础课,在大一时开设,学生尚未接触专业知识,故在教学中应适当穿插化学 基本知识在专业课中的应用。例如,对“氧化还原”概念要 讲清它的不同表现形式,在无机化学中是指电子的得失或偏 移;有机化学中是根据氢和氧的变化来判断;然而在生物化 学中表现的却是生物氧化和氧化磷酸化等。这样不但加深了 学生对“氧化还原”概念的全面理解,还有助于对后续课程 的学习,培养学生自觉地把化学知识运用到医学专业学习中。

(3)注重化学实验与医学专业的联系,化学实验在医学专业 中占有很大比重,教学中要着重传授与医学专业相关的知识 和技能。如做乙酰水杨酸的制备,即合成医用阿司匹林实验, 要讲清该药物基于它的疗效而被广泛用于临床,但在制备过 程中,易产生副产物乙酰水杨酸酐和水杨酸等杂质。启发学 生通过亲自动手实验,设法减少副产物的生成,使学生能带 着问题,投入极大的热情,提高动手能力,钻研问题,活跃创 新思维[4]。总之,医学院校的化学课发挥着桥梁和纽带作用, 要淡化化学学科意识,强化为培养目标服务意识,为培养大 批高素质创新型医学人才做出应有的贡献。