【初中信息技术教学方式与素质教育】信息技术与素质教育

初中信息技术教学方式与素质教育

一、创造优异的初中信息技术教学氛围 作为年龄相对较小的初中生群体，在接受信息技术教学 的过程中，往往存在着较为强烈的好奇心。我们在进行教学 策略的制定过程中，教师要充分的把握住初中生的心理特点， 在课堂上为学生创造信息技术学习的氛围，激发起初中生信 息技术学习和动手操作信息技术的原动力，促进初中信息技 术课堂教学效率的提升。与此同时，在进行初中信息技术教 学的过程中，教师还要充分的意识到初中生的自控能力相对 比较薄弱，这就更需要能够创造一个良好的学习氛围来保证 初中生的注意力集中，激发初中生的学习热情。例如，在初 中信息技术教学的过程中，如果只是单纯的让初中生进行电脑操作和理论知识的灌输，很容易导致初中生产生对于信息 技术课程的枯燥的感觉。这就需要在进行初中信息技术教学 的过程中，穿插的让初中生玩电脑中游戏，初中生的兴趣和 注意力就会迅速集中。教师再灵活的穿插一些信息技术的基 本教学内容，就会帮助初中生在快乐的学习氛围下，提升自 身的信息技术动手能力，提升初中信息技术课堂的教学效果。

针对这样的情况，可以看出，在进行初中信息技术教学的过 程中，不能够拘泥于传统的教学方式，教师要另辟蹊径的进 行对教学方法的选择，通过激发初中生的学习兴趣，尽可能 的提升初中生的信息技术动手能力。

二、将信息技术教学和学生的日常生活有机结合在一起 在进行初中信息技术课程教学过程中，通过引进生活化 教学方式，可以有效地帮助学生将信息技术学习过程和生活 中的事物有机的结合在一起，有效的提升信息科学技术教学 的效率。为了保证生活化教学方式的教学效率，在进行课堂 教学开始之前，初中信息技术教师要为学生创造一个良好的 学习环境，以便于保证学生能够顺利的进入学习状态，让学 生在熟悉的氛围下进行知识学习。例如，在进行初中信息技 术《浏览图片》这一堂课的教学过程中，为了迅速的激发学 生进行课程学习的兴趣，就要求在进行学习的过程中，以复 习的形式来导入该课。教师在上一堂课的结束阶段，教师就 可以布置初中生根据从课堂上学习到的图片的浏览和下载 知识，在课余时间，下载一些自己感兴趣的图片，并在下一堂课的开始阶段分享交流。在这样的教学背景下，学生就可 以将学到的知识和生活中经常用到的网络搜索图片的过程 结合在一起，有效的提升信息技术课堂的教学效率。可以看 出，在进行初中信息技术教学的过程中，充分的将课堂上学 习到的知识和初中生的课余生活结合在一起，不仅仅可以让 初中生加深对于课堂知识的理解，还能够帮助初中生将理论 知识转化成为自己的实际能力，为初中生综合素质的提升打 下坚实的基础。

三、丰富初中信息技术教学内容 由于受初中信息技术课程的课时数的限制，仅仅通过课 堂上的时间锻炼初中生的信息技术能力显然是不够的，初中 生的网络信息技术能力也不可能得到显著的提升。在这样的 教学背景下，在进行初中信息技术教学的过程中，不断地将 信息技术理论运用到实践过程中去，切实提升初中生的信息 技术水平。例如，在《傲游因特网》这一课的教学过程中， 教师就要充分的结合因特网和生活之间的关系，让初中生通 过调查研究因特网和自己的生活之间的关系，充分的理解信 息技术对于自身的作用和意义。在教学的过程中，教师让初 中生在计算机上自主的创建相关的文件夹，并在这个文件夹 之中将自己对于《傲游因特网》这一堂课的认知和下载的相 关资料进行整理分析，让初中生通过自己的搜集和积累，提 升初中生对于信息技术的了解程度。在进行《申请电子邮件》 的教学过程中，教师就可以在课堂上指导初中生进行自己的邮箱的建立，并让初中生把电子邮箱进行交流的方式和发短 信和打电话的交流方式进行比较，让初中生在结合生活中常 见交流方式的研究基础上，加深初中生对于电子邮件知识的 理解程度。与此同时，电子邮件又是信息技术的重要组成部 分之一，初中生就可以通过结合生活中的事物，逐步的联想 归类到信息技术之中去，进而有效提升初中生的信息技术应 用水平。

四、结语 可以看出，在初中信息技术教学过程中充分结合素质教 育的竞速，可以在充分的考核学生的实际特点的基础上，制 定出符合初中信息技术教学的教学手段。与此同时，通过不 断优化现有的信息技术素质教育模式，还可以让初中生从实 践的角度出发，加深初中生对于信息技术的了解，为初中生 的后续发展打下坚实的基础。