在我的幼教生涯中，每一年每一个学期，都会碰到一些 缺点较多的孩子，他们经常会出现一些让人头痛的不良表现， 如任性、爱发脾气、捣乱、不守纪律等。孩子缺点较多，并 不是一生下来就那样，多是受到不良环境的影响和不良教育 的结果。但是，教育这些“问题”的孩子，我们需要比教育 一般孩子花费更多的耐心和付出更多的精力。本文将仔细谈 谈如何教育“问题孩子”。
一、因材施教 俗话说：“ 一百个人一百个性格”，孩子更是如此， 在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现 及特点，抓住有利时机，适时引导教育。比如我们班的浩维 是个男孩子，刚接手教他的时候，是一个纪律非常散漫，对 学习不感兴趣的孩子，常常随意地在教室里走动，教育多次 也不见改变，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发 现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖 地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自 己的看法。看到这种情况，我马上因势利导，常常利用课余 的时候，和他一起看一些阅读故事书，而且还常请他给小朋 友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了 班上大受欢迎的的故事大王，而且学习习惯也好了很多。
二、灵活运用教育方法 对于“问题孩子”，在孩子发脾气的时候，家长、教师 要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点进行教 育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如，当孩 子正在发脾气时，可以转移孩子的注意力，让孩子暂时离开 现场，避免孩子的情绪继续发展下去，等孩子情绪平静后， 再向他讲道理。这时，孩子的情绪安定了，家长或教师再去 教育他，孩子就比较容易接受，也能容易意识到自己的不对。
三、依靠集体教育“问题孩子” 教师和集体配合，对“问题孩子”进行教育，效果比较 大。小朋友集体的正确舆论及约束的力量是相当大的，好行 为对“孩子”的教育、感染也是很重要的。通过游戏帮助纠 正“问题孩子”的缺点，效果也是很显著的。比如在角色游 戏中，我们可以请好动的孩子担任需要控制自己活动的角色， 让他们在游戏中了解人与人之间关系的准则、规则……这一 切可以使“问题孩子”的行为适合集体的要求，去掉或控制 自己不利于集体的性格及行为。
总而言之，对于“问题”孩子的教育，千篇一律的公式 化的教育是注定要失败的，必须根据孩子的性格特征，要一 把钥匙开一把锁，因人而异，因势利导，对“问题孩子”所 犯的错误，要具体分析，认真调查，弄清问题发生的原因，找出恰当的教育方法，灵活地处理，促使“问题的孩子”健 康地成长。
【参考文献】 吴小丽: 浅谈个别幼儿的教育策略[J]，华章，2012.11.
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