工程摩擦学课程的教学改革初探_课程教学改革

工程摩擦学课程的教学改革初探

中图分类号：G642 文献标识码：A 一、 课程及其教学特点分析 摩擦学是一门多学科交叉、实验性较强的课程，是从实 践经验中总结出来的科学与技术，实践性强于理论，在提高 研究生实践能力、培养研究生工程素质方面起到重要作用， 是学生在高端装备运动摩擦副设计、失效分析及其防护等领 域从事相关研究工作必备的基本知识和技能的基础课程。摩 擦学涉及多项单元技术，越是前沿的高端装备，越离不开摩 擦学单元技术。本课程的特点是面向工程，因此在课程讲解 中强调其工程应用背景及其价值。目前，此课程在教学中有 以下几点不足：①理论教学中案例分析教学所占的比例较小；
②课内实验学时少；
③开设的实验内容属于验证性实验， 缺乏自主性、综合性和创新性，使得现有实验条件还没有得 到充分发掘与利用；
④现场教学较少，学生互动性不高。高 校应深化教学研究与改革，加强学生创新能力和工程实践素 养的培养。

二、改进课堂教学方法和教学手段 教学方法对学生的学习兴趣有很大影响，根据摩擦学的 特点，在讲授时我们采用启发式教学法、问题教学法和案例 教学法。教学改进方法主要体现在以下几方面：①注重案例 教学，培养学生的探究意识，鼓励学生探求问题，引导学生 解决问题，侧重对学生工程实践能力的培养；
②选取企业生 产实际中的工程问题作为教学内容，将工程实际问题与教学 内容相结合，调动学生的主动性、积极性和创造性。以学生 为主体，开展创新性实验研究，培养学生的创新精神和实践 能力，引导学生走科技创新之路；
采用聘请企业专家来校讲 授企业案例的方式进行教学，将理论知识与工程实践相结合， 强化培养学生的工程实践和创新与创业能力；
③现场教学， 带学生到相关实验室或者企业进行实地参观、学习，使学生 了解机器运行或者案例发展的过程，在现场教学中讲解摩擦 学知识；
培养学生进行机械零部件摩擦学设计优化的意识。

将课堂教学与企业案例及实际问题相结合；
甚至走出教室，把课程设到生产一线，是该课程的一次大胆改革和尝试。这 种新的教学模式将成为今后专业课程教学改革的新方向。基 于培养学生实践能力导向的教改课程，以企业案例及企业的 实际项目为载体设计教学内容，课程总体设计体现“做中学” 的理念，企业案例分析、教案修改，并形成工程摩擦学课程 新的教学课件。

三、实验及实践教学改革 实验教学一般采用实验指导书、教师讲解及学生操作的 教学模式，基本上是演示性实验，学生兴趣少，导致大部分 学生动手能力较差，观察实验现象、处理问题、分析实验数 据的能力得不到提高，不足以胜任以后的生产实际工作，完 全没有起到实验教学应有的效果。因此需探索并建立以问题 和课题驱动为主的实验教学模式，提高学生学习的主动性， 激发学生的求知欲。主要思路为：把主讲教师负责的摩擦学 项目分成若干个小问题，每负责小组3～5人；
各组学生定期 相互进行讨论和交流，让每个学生都提出自己的观点和看法， 主讲教师主要发挥引导作用；
在上一阶段基础上，让学生提 出解决问题的方法，并用报告的方式全班进行交流；
教师讲 解问题解决所用的摩擦学知识介绍科技发展的前沿方向，并 为对摩擦学非常感兴趣且学有余力的学生提供参加企业项 目的机会，让他们应用摩擦学知识解决实际工程应用问题。同时加强互动教学，主讲教师和学生在课堂上互动可以大大 加深学生对知识的理解。

通过摩擦学课程的教学改革探索，强调以学生为主体， 提倡师生间、学生间的互相交流与合作，教师全身心投入和 学生积极响应，以促进摩擦学课程的发展。

参考文献：
[1]刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J].教育 研究，2002，（2）. [2]戴丽华.浅谈任务驱动教学法在机械制图教学中的 运用[J].求知导刊，2013，（1）：133-134.