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三措并举,提质增效|三措并举

来源:婚礼 时间:2019-10-17 07:48:21 点击:

三措并举 提质增效

三措并举 提质增效 近年来,郧阳区教育局坚持以质量为核心,不断更新教 师教学理念,深入推进课堂教学改革,着力提高教育质量, 全面提升学生综合素质,区域教育呈现出蓬勃发展的良好局 面:学前三年毛入园率达83%,学前教育基本实现全覆盖;

义务教育达到国家“基本均衡”水平,整体评价位居全市第 二;
积极推进普通高中课堂教学改革,教育质量位居全市前 列。

把教育质量摆在突出中心位置,常抓不懈 考核导向瞄准质量核心。不断完善质量评价监测机制, 以科学机制促进质量提升。郧阳区教育局在制订全区教育工 作目标量化考评细则时,将教育质量的分值由20分提高至40 分,占所有考核项目的40%。这一变化彰显了教育质量的核 心地位,让教育管理者毫不动摇抓质量,只有抓质量才能让 学生有更多的获得感,才能办好人民满意教育。同时,建立 教学质量表彰激励制度和中小学教学质量问责制度,让“有 为者有位,无为者让位,乱为者丢位”,营造崇尚质量的教 育环境。

立德树人作为根本任务。区教育局认真落实教育方针, 将立德树人作为根本任务,以课堂为阵地,扎实推进“朝读经典·践行社会主义核心价值观”教育活动。小学采用 “20+20”模式,即早上读20分钟经典,下午写20分钟经典;

中学采用“好读善写”活动。以“五城联创”为抓手,抓好 学生日常行为规范,培养学生文明习惯。重视德育课程建设, 加强学科教学德育渗透,全面开展与学科课程相衔接的社会 实践活动。开展好家庭教育,进一步完善学校、家庭、社会 三结合的教育网络。推进生命安全教育和心理健康教育。加 强校园文化建设,重点打造10所特色品牌学校,营造良好育 人环境。

提高教育质量关键在师资。区教育局采取多种途径,不 断加强教师队伍管理与建设,提高了教师队伍的整体素质。

一是完善教师补充交流机制。五年来,先后为农村学校招聘 省编教师488人,定向招聘教学点幼儿教师92人,为高中阶 段学校引进免费师范生21人,选拔415名城镇教师到边远农 村学校支教,促进了师资均衡配置。二是实施教师队伍建设 “四大工程”,改善教师生活条件,提高教师素质。名师引 领工程,建设名师工作室36个,集中218名骨干教师组成团 队,深入开展教学研究,引领全体教师发展。农村教师安居 工程,新建、维修改造农村教师周转房983套,初步缓解了 边远乡镇教师的住房难题。教师关爱工程,每年为农村教师 发放交通补贴、艰苦边远地区津贴180万;
筹资100万元为全 区每个教学点和规模较小学校聘请1名后勤人员。教师素质提升工程,采取“三免一报一补”开展全员培训。2011年以 来,共选派5000余人次教师、325名校长参加区级以上培训, 280名教育干部、教师赴北京东城区跟岗学习,10名教师出 国研修。

以课堂教学改革为抓手,全面加强教育科研 近年来,郧阳区各中小学按照教育局的总体要求部署, 以开放的心态和极大的改革勇气,有计划、有步骤地整体推 进课堂教学改革,取得较好的成效。

教研室专业引领,抓实抓好全区课改工作。推行符合实 际的“三维互动、五步导学”课改模式,实行教育干部“推 门听课”、教研员联校包片制度,扎实开展教学视导,按照 “不漏一所学校、一个学科、一位教师”的原则,逐级开展 课堂改革大比武活动。加强教学常规的督办检查力度,确保 课改及教学的各个环节落实到位。同时,教研部门通过课改 优质课评选、课改工作阶段性总结推进会、观摩课等一系列 教研活动促进课改进程。目前,全区所有学校课改工作稳步 推进,课堂教学模式渐趋成熟。

学校加大力度,努力提高课堂教学效益。为确保课改试 验效果,各学校积极组织教师参加集体备课、评课,开展观摩课、展示课、汇报课、教学交流与反思、撰写论文等活动, 课堂教学实践课题研究成效显著。经过近五年课堂教学改革 与实践,郧阳区的课堂发生了可喜的变化,教学方式不断创 新、完善,自主、合作、探究的学习方式得到落实,学生动 起来了,学习效果好起来了。

教育局统筹全局,大力推广教研成果。实施教师校本培 训工程,大力开展校本教研、区域教研及网络教研,鼓励学 校、教师立足实际,创新完善课改模式、内容,组织办好各 类教学竞赛、送课下乡、送培下乡、请课进城等活动,充分 发挥名师、学科带头人的辐射带动作用,打造10所课改示范 校、培养20名优秀校长和100名课改标兵。落实校长代课制 度,强化校长在教学管理中的主导地位。以教学现场会、研 讨会等形式,大力开展有针对性的教科研活动。落实联片教 研机制,实行菜单式教研服务,做实精准教研。加大课题研 究、网络教育、校本研训和小课题研究力度,力争形成具有 推广价值的教科研成果。完善教学质量监控体系和制度,坚 持评价工作制度化,加强对检测结果的深度分析与运用。强 化教学过程管理,提高科学化、规范化、精细化水平。深化 “一师一优课,一课一名师”活动,实现信息技术与学科教 学的有效整合,进一步提高教育教学质量。

规范办学行为,提升管理水平进一步规范办学行为。坚持以学生户籍为准就近入学, 落实随迁子女入学政策,继续化解城区义务教育学校“大班 额”、择校等矛盾;
充分发挥监察、督导作用,对全区中小 学落实课程计划、教辅资料征订、师德师风、教育收费等办 学行为进行督导检查;
严格落实“校财局管”,对教育经费 预算和支出、招投标、资产、项目、后勤、审计等进行规范 管理。通过不懈努力,全区教育系统作风明显转变,行政效 能不断提升。

加强学校体卫艺工作。广泛开展“阳光体育”和“大课 间”活动,加快发展校园足球运动,增强青少年体质;
狠抓 学校卫生工作,加大学校传染病防控、食品卫生安全管理督 查力度,推进学生健康体检信息系统建设;
加强农村学校体 育、美育课程开设和教学工作,改进美育教育,提高学生审 美和人文素养;
开展青少年科普和国防教育等系列活动,促 进青少年身心健康和体魄强健。

抓实教学常规管理。从教学基础工作抓起,注重教学常 规建设,要求各学校做好教学常规的规范化、精细化管理。

制定《中小学教学常规管理细则》,确定以“课前预习、备 课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、实验教学、考试命 题和质量分析”八个方面为基本构件的教学常规管理体系和评价体系,使常规管理有章可循,有据可依。各学校将常规 管理落到实处,让教师上好每一节课、教好每一名学生

落实各级责任主体。强化以校长为首的学校教学管理责 任;
强化以班主任为核心的班级教学管理责任,建立班级教 学质量管理责任考核制度,建立以班主任为核心的科任教师 联系制度;
强化以教师为主体的学科教学管理责任,引导教 师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感,建立学科教师岗位 聘任制度和岗位责任制度。

教育质量只有更好,没有最好。全区教育系统以“提质 量、保安全,抓管理、促创新”为抓手,牢牢抓住教育质量 这个“牛鼻子”,在各自岗位上履职尽责,为建设教育强区 贡献自己的力量。

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