整合资源,提高观察植物效果_怎样提高植物抗逆性

整合资源 提高观察植物效果

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2016）19-0090-02 《全日制义务教育3～6年级科学课程标准》指出：“科 学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山 川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引 人入胜。”要求学生通过观察栽培过程了解植物的生长过程。

“苏教版”《科学》三年级下册第二单元《植物的一生》的 主要内容是引导学生探究植物的生长过程。本单元包括《果 实和种子》《根和茎》《叶和花》《植物和我们》4部分学 习内容，重点研究根、茎、叶、花、果实的形态和功能。如 果从探究植物的种子开始，一直到开花结果，所需时间少则 二三个月，多则半年以上。如果仅仅利用教学第二单元这三、 四周时间，是不可能达成小学科学课程标准所设定的教学目标的。

怎样才能充分利用有限的教学时间，引导学生积极参与 到观察植物的一生，亲身探究植物的生长过程，与植物共成 长呢？ 一、选定观察对象，整合教学内容 植物的种类繁多，如果在植物的不同阶段选择不同的植 物，不利于学生认识植物的一生。因此，教师在教学时有必 要选择一种合适的植物作为主要观察对象。

根据教科书的安排和多年的教学实践，笔者认为蚕豆很 适合学生种植、观察。之所以选择蚕豆，是因为它自身的许 多特征有利于学生观察研究，达成教学目标。在《果实与种 子》中，选用种子较大的蚕豆，便于学生观察种子的结构， 认识种皮、子叶、胚。用它来研究种子萌发需要什么条件， 不需要借助工具就能让学生清楚地观察到种子发芽的全过 程。在《根和茎》一课中，可以用它来研究根的形状、茎的 运输作用。在《叶和花》一课中，可以用蚕豆来研究植物体 内的水分是怎样散失的，阳光对植物生长的作用。蚕豆的果 实可以食用；
蚕豆的秸秆可以作为燃料；
蚕豆的茎、叶、花、 豆荚都含D-甘油酸，甘油酸有利尿作用，可以入药。在《植物和我们》时，可以通过了解蚕豆的作用，引导学生认识植 物与我们的生活息息相关。

虽然用蚕豆进行观察研究有许多优点，但是蚕豆的生长 期较长，在南方一般是秋末冬初播种，来年的四五月份才会 开花结果。所以，在第一学期就应该在校园开辟出种植园或 在花盆中种下蚕豆，未雨绸缪，早做准备，为第二学期的观 察打下坚实的基础。

二、课内指导与课外种植、观察相整合 教师要在完成好课内科学探究的基础上，引导学生进行 课外观察研究。但是对于三年级学生而言，让他们进行长时 间种植、观察蚕豆，难度太大了。因此，教师有必要把课内 与课外有机整合，提高观察效果。

首先，明确课内、课外探究的内容。课外种植、观察植 物是课内教学的延伸，是学生进行科学探究的又一重要阵地。

它不仅能够培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力， 更能全面提高学生的自主科学探究能力和创造能力。种植、 观察的主体是三年级学生，能力相对较弱，自主选择科学探 究的内容，对他们而言要求明显偏高。因此，要使他们明确 所要探究的内容。如在研究“植物体内的水分是怎样散失的”这一内容时，教师可以引导学生先在课堂上做出假设，再设 计实验步骤，然后指导学生进行实验。由于植物体内水分的 散失需要一定的时间，课堂上很难看到明显的现象，这时， 教师就可以鼓励学生回家做相同的实验，观察套在植物各个 部分上塑料袋内的变化，感知植物体内水分的散发。

其次，要指导学生充分运用多种感官和工具，仔细、有 序、科学地观察记录。如在探究蚕豆种子的内部结构时，教 师要指导学生先观看子叶的形状、颜色、纹路，感知子叶表 面的粗糙与光滑，然后闻一闻它的气味，再用放大镜观察胚 的特征，并指导学生把在课内学到的观察方法运用到观察蚕 豆的一生中，科学地记录自己的观察结果。

最后，要编写适合学生记录的种植手册。由于参与观察 的学生是三年级孩子，他们的能力相对较弱，教师有必要设 计一本便于学生记录的种植手册。手册上的内容应以选择、 填空、画图（拍照）为主，文字记载为辅，降低学生记录的 难度。例如，对于植株的高度、叶片的数量、花苞的数量、 花朵的数量、果实的数量等定量观察任务，学生只需填写数 字；
对于种子发芽情况、植株的形态等定性观察任务，学生 可以用图画或拍照的方式完成。文字介绍仅限于植株的变化、 自己的观察感受，这样就大大降低了难度，提高了任务完成 率。三、教师示范引领与学生自主探究相整合 《全日制义务教育3～6年级科学课程标准》指出：“教 师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”。在种 植、观察植物的过程中，教师应切实起到示范作用，用自己 的实际行动引导学生参与到活动中来。学习《植物的一生》 已经是四月份，蚕豆早已开出鲜艳的花朵，学生不能体验到 蚕豆生长的全过程，所以仅仅观察第一学期种植的蚕豆是远 远不够的。为了观察到蚕豆一生的生长情况，教师应该让学 生把一些蚕豆种苗带回去栽种在花盆中，每天观察、记录， 也可以用蚕豆种苗做一些感兴趣的探究实验，如研究蚕豆的 花与常见的桃花、油菜花之间的差异。剩余的蚕豆种苗栽种 在学校的种植园或花盆中，由教师进行日常管理，这样既可 以与学生的种植观察进行对比，又可以把这些蚕豆种苗用于 其后的课堂教学。

四月份，气温逐渐升高，植物生长很快，大约只需要一 个半月的时间，蚕豆就能够开花了。此时，原先种植的蚕豆 也结出了果实。通过对比观察，直观地了解蚕豆的一生，还 把观察的时间压缩到大概两个月左右，使学生能在较短时间 内了解到蚕豆的一生，提高了观察效率。如果想让学生更直 观地了解蚕豆在不同阶段的特征，教师可以每隔两个星期种植几株蚕豆，最后把浓缩蚕豆一生发芽、长叶、开花、结果 等不同阶段的植株，展示在学生面前，让他们零距离感知蚕 豆各个阶段的不同特征，提高观察效率。

四、观察活动与新媒体相整合，激发学生探究的兴趣 现代社会日新月异，信息技术的广泛应用，不仅改变了 我们的生活方式，也改变了我们的课堂教学模式。我们可以 把一些新媒体运用到学生种植蚕豆、观察蚕豆生长过程的活 动中，解决在种植、观察过程中遇到的疑难，交流种植经验。

例如，教师可以在种植之初创建一个QQ群或微信群，让学生 通过在QQ群或微信群上传图片、文字等，分享自己种植的经 验，成功的喜悦，解决遇到的困难。对在QQ群、微信群中表 现突出的同学，教师应在课堂上予以及时表扬，鼓励更多的 学生主动参与到观察蚕豆的活动中来，激发学生探究的兴趣。

总之，观察植物的一生，是一项耗时较长的活动，教师 需要及时了解植物的生长情况和学生的观察、记录情况，随 时做出相应的调整，确保活动顺利完成，让学生在种植活动 中收获成功，收获快乐，与植物共同成长。