【音乐教育与心理健康教育的相互作用研究】 研究分子间相互作用的技术

音乐教育与心理健康教育的相互作用研究

摘要：
1 音乐教育与心理健康教育的渊源 20世纪末兴起的一股重要的心理学思潮———积极心理学, 是由时任宾夕 法尼亚大学教授马丁·赛里格曼于1998年首倡, 作为一个崭新的领域, 它涉及到 社会科学的各个门类, 其主要倡导宗旨与艺术有着同样目的, 它注重人的主观体 验, 侧重培养人的审美力、创造力、利他观念和职业道德等等。而音乐教育也正 是审美力、创造力给人们的具体展现, 当人们在演唱会现场听音乐, 实时被演唱 者的表演所打动产生共鸣, 其实这就是音乐给人们带来的心理变化, 因此, 人们 把它归结为———音乐心理学, 也可以说成是音乐给人们带来的心理反应现象。

另一个现象, 目前在我国的一些著名的音乐学府专门设立了音乐治疗实验室, 这 类实验室就是以心理健康教育为目的, 以音乐为切入点, 对人进行心理疏导、干 预的实验, 目的就是通过聆听音乐达到治疗心理疾病[1]。可见, 音乐教育与心 理健康教育是有着微妙的渊源的, 运用好音乐教育这一心理教育手段, 比单纯的、 说教式的心理健康教育会收到满意的效果。

2 音乐教育参与心理健康教育的优势 在我国的教育体制中始终把美育教育列入教育的方针中, 政府主管部门针 对各级各类学校都制定了相应的教学大纲, 可见音乐教育是学生成长阶段不可 缺少的。我们都知道有着心理抑郁病症的人往往表现在心情沉重, 觉得生活没意 思, 高兴不起来, 丧失对生活、工作的热忱和乐趣, 对任何事都兴趣索然, 平时 孤僻, 经常是独往独来, 总是活在个人的精神世界中。然而, 音乐教育恰恰就能改变有这种病症现象的学生[2]。在日常的校园文化活动中不难发现, 音乐活动 占的比重特别大, 学生对他们喜欢的专业爱不释手, 到他们的社团活动时间, 每 个学生早早就来到活动室参加活动, 并且到了痴迷的程度, 甚至有时投入的连上 课的时间都忘了, 特别像一个专业的乐手或歌手, 每个团队特别团结, 积极向上, 参加学校组织的活动特别积极, 为了荣誉可以尽全力去努力, 集体的荣誉高于一 切, 这就和有着心理病症的学生形成了鲜明的对比, 如果我们利用音乐教育这一 手段, 把有着心理病症的学生引领到学生音乐社团一起参加有益于身心健康的 活动, 长此以往个别有着心理病症的学生一定能发生很大的变化, 他们会不知不 觉从他们的个人世界中走出来, 这样既发挥了音乐以娱乐为主的独特性, 又罢脱 了传统的心理健康教育的枯燥, 使学生很容易地得到了教育[3]。

3 把音乐教育视为学生心理健康教育的一个新途径 心理健康问题不是天生就有的, 学生往往是由于家庭突然发生变故或是个 人学习、情感、生活中遇到困难, 一时不能自拔而造成的, 由于突然遭受打击, 又 没有及时得到调整, 对生活失去信心, 对事业、前途不抱有太多的幻想, 这一现 象的出现, 通常我们首先会想到找心理医生去解决, 其实在病症的早期完全可以 有意识的通过音乐教育的手段, 去影响学生, 带领他们从烦恼中解脱出来, 具体 做法是在欣赏音乐作品的时候要有针对性的渗透, 把与心理健康教育的内容关 联起来, 通过音乐作品欣赏实例, 来影响学生, 使他们的心灵得到启迪。如我们 在欣赏德国作曲家和音乐家, 维也纳古典乐派代表人物之一———路德维希·凡 ·贝多芬的作品时, 通过介绍作曲家的生平, 让学生对作曲家一生的经历感到由 衷的折服。对贝多芬了解的人都知道, 他一生非常清贫, 作为一个作曲家在他的 后半生得了严重的耳疾———失聪, 可想而知这对一个作曲家的打击有多大, 然 而贝多芬却没有消沉下去, 一边与病魔作斗争, 另一边却继续他钟爱的伟大事业, 他为人类留下了很多的宝贵文化遗产, 通过贝多芬的经历, 在无形中点燃学生对 美好生活的憧憬, 增强自信心, 克服眼前遇到的暂时困难, 培养学生在逆境中顽 强拼搏的精神[4]。

4 结束语综上所述, 音乐教育在心理健康教育中有着明显的作用, 心理健康教育是目 前职业学校非常棘手的问题, 一些陈旧的心理健康教育手段, 已经满足不了当下 学生的教育和引导, 要想更合理地对学生实施心理健康教育, 首先要打破传统的 教育思路和理念的束缚, 其次寻找一条对当代职业院校学生更为有效的教育手 段和途径, 只有这样, 才能使学生健康成长, 担负起社会发展历史重任, 成为社 会发展需要的人才。

[1]贾超.谈音乐教育与积极心理学的渊源及影响[J].辽宁师专学报 (社会 科学版) , 2017 (3) :101-103. [2]杨永兰.音乐欣赏教学对高职院校学生心理健康的作用[J].北方音乐, 2015 (16) :89. [3]黄旭红.探讨在音乐教学中渗透心理健康教育的有效途径[J].魅力中国, 2017, (15) :167. [4]恩荣泽.论音乐欣赏对大学生心理健康的作用[J].黄河之声, 2012 (6) :100-101. 范文二：
探讨并反思高中生心理健康教育的方法 范文三：
研究“参与型”理念下大学生心理健康教育方法 范文四：
阐述对于少数民族大学生心理健康素质的培养方法研究 范文五：
音乐教育与心理健康教育的相互作用研究