【导之以趣,启之以思,议之以群,动之以情-----数学课堂有效教学四策略】晓之以理动之以情导之以行

来源:婚礼时间:2019-10-10 08:20:45 点击：

导之以趣启之以思议之以群动之以情-----数学课堂有效教学四策略

导之以趣启之以思议之以群动之以情-----数学课堂有效教学四策略摘要：
课堂教学是否有效就是看学生经过学习之后是否有变化，即新的知识是否理解，新的技能是否形成，方法是否掌握，过程是否经历，情感是否体验，如果这些方面学生都有长足的发展，这节课就是有效的课。如何才能达到这样有效的课堂呢？下面结合北师大版小学三年级数学《找规律》一课教学谈谈我的实践：
一、导之以趣兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐此不疲的活动。为此，老师在新课开始时，就要通过多种形式引发学生的学习兴趣。创设情境是激发学生学习兴趣的有效形式。如本课教学中，我创设了学生所喜爱的熟悉的生活情境，出示有规律图案的墙面、地面、排列有规律的小动物、水果等，学生学习注意力立即被吸引过来，学生的学习兴趣大增，为后面的学习起了一个很好的开端。达到了课伊始，趣乃生的效果。

二、启之以思数学是思维的体操。没有思维的课堂不是数学课堂。要让学生能积极地思考，就要把问题交给学生，让学生在思考解决问题的过程中，达到训练思维的目的。教学不要全盘授予，而是相机引导，教师要为学生深入的思考提供思考的方向、思考的时间，以及在思考中的及时引导与帮助，真正起到组织者、引导者的作用。如本课教学中，在出示了丰富多样的有规律的图案和事物之后，我提出：同学们你们通过观察发现了什么规律？请你结合具体的事例来说明，如果让你按你发现的规律，你能想后面的事物的排列吗？学生因了前面的观察，又有思考的方向，便积极思考起来。学生经过思考，从不同的角度说出了他们发现的规律，学生的思维量很足，课堂教学效果很好。为了让学生的思维得到更有效的拓展，在练习的环节中，我先让学生观察图一，如下图：
图一意在于将第一个物体搬到最后面，而其它物体则整体向前移动一格，给了学生独立探索的空间、时间，使学生的思维得到了有效拓展。

三、议之以群一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果，如下表

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