高职高专院校 关于高职高专院校钻井专业实行校企合作的思考

关于高职高专院校钻井专业实行校企合作的思考

摘 要：
高职高专院校 钻井专业 校企结合 1.钻井工程专业的特点 近几年来，国际油价居高不下，引起世界石油勘探开发 热潮。我国的石油供求矛盾更是日益突出，需要钻更多的井 ——勘探井、开发井，采更多的油。钻井是石油工业的龙头， 钻井发展的总的趋势，就是不断满足勘探开发需要。同时， 钻井面对的难度越来越大，钻井技术、要求会越来越高，钻 井工作量也将大幅上升。从另一个角度来说，钻井专业的学 生的就业前景是比较乐观的，正因如此，一些高职高专院校 竞相开设钻井专业。

但是，专科院校的钻井学生如何才能与中国石油大学、 西南石油大学、东北石油大学等本科院校的钻井学生竞争， 谋得一席之地，关键是要突出高职高专院校的培养特点，我 们培养的是一线操作型技术人才，同时具备一定的生产管理 能力，笔者所在的高专院校，钻井技术专业的培养目标就是掌握钻井工程的基本理论、相关专业知识和基本技能，能够 适应中石油、中石化、中海油所属的各大油田的一线生产、 作业的以及能从事石油工程领域的油气井工程和油气田开 发工程操作、施工与管理等方面工作的高级技术应用型专门 人才。所以，高职高专院校的钻井毕业生必须具备熟练地钻 井操作技能，动手能力强是他们的竞争点。

2.目前钻井专业教学中存在的缺陷 我国的高职教育一直秉承“以服务为宗旨、以就业为导 向、走产学研结合道路”的理念，高职高专院校的根本任务 是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应 用型人才，学生的应用能力，或者说实际操作、生产能力就 是他们的优势，钻井专业的学生则更加需要这样的优势。但 是，这样的优势是建立在理论与实践相结合的基础上的，在 实际的教学过程中，往往存在某些程度上的不足，导致了我 们专科院校钻井专业的学生优势不明显。

一、 书本知识理解不透彻 高职高专院校的学生本身基础较差，理解能力和知识转 化能力不足，学生对于课堂上学习到的专业知识的理解停留 在表面，比如说《钻井机械》这门课程，主要是介绍钻井机 械的八大系统和三大主要的重要的工作系统的各组成部分， 要求学生掌握各工作机的结构组成、工作原理，基本操作及 维修保养，学生没有见过实体机械，对书本介绍的原理图， 操作过程，维修的注意点等等都是一知半解。没有理论基础，想让理论指导实践就不可能实现。

二、缺乏实验支撑 与各石油本科院校钻井专业教育的强调钻井工程整体 学科知识结构的完整性、系统性和理论性不同的是，高职高 专院校的钻井专业强调的是职业岗位、技术的专项性、操作 性和应用性，大多数的高职高专院校没有完整的钻井工程实 验室，或是实验室的设备不尽人意，只能做摆设。尽管高专 院校的学生就业方向是在一线操作，但为了让学生今后有深 造的机会，专业基础课程还是要严格要求，务求扎实。要能 让学生把知识理解透彻后记在脑子里，实验是一个很重要的 环节，比如《油层物理》这门专业基础课，对于储层中油、 气、水在孔隙孔喉中的储存状态，渗透过程，如果没有实验 的演示，学生在只能在脑子里留下模糊的概念，无法正确理 解地下流体与地面小河流等流体不同的流动状态；
《石油地 质基础》亦是如此，学生如果没有亲自动手去敲打、去解理， 去感受岩石的硬度，去观察岩石的颜色，等等，那么他们对 于组成储层岩石骨架的各种矿物的认识和理解就不深刻，也 就做不到记清楚各种矿物的性质，便于今后在实际工作的井 场上进行肉眼识别。

三、实践操作较简单 钻井专业的学生毕业后多半是去钻井井场从事钻井操 作，所以在学校里就要多实习，多操作，到实际井场工作时 才能尽快上手，但是很多高职高专院校由于资金、场地等限制，并没有自己的模拟井场实习基地，所以学生的钻井实习 只能是参观实习。我院钻井专业的钻井实习时借用华东石油 技师学校的实习基地，实习时间很短，只能练习一些简单的 基本操作，能达到的效果可想而知，更谈不上积累实践经验 了。

3.谋求校企合作的思考 随着我国对职业教育的日益重视，支持职业教育发展的 各项政策陆续出台。在办学模式上，国家大力提倡走校企合 作之路，实现校企双赢，共同发展。近年来，校企合作更是 逐步迈向制度化层面。据笔者了解，大多数高职高专院校设 置的一些专业，如机械制造、机电维修、汽车服务与美容、 数控技术、机电一体化、电子信息技术等等，都在教学模式 上实行了校企合作，但钻井专业还没能跟上大部队，在校企 合作方面有待发展。

一、有助于钻井专业“双师型”师资力量的提高 操作能力是指履行生产岗位职责的实践能力，是任职顶 岗所必需的实用性职业技能、专业技术和技术应用能力，具 备操作能力是对高职院校教师的基本要求，也是高职院校教 师区别于普通高校教师的根本特征。从事钻井专业教育的教 师不但要掌握与专业课程有关的知识，而且需要通晓相关的 钻井行业知识、技能、技术，并能将各种知识、技能、技术 相互渗透、融合和转化。要做到这些，就要努力成为“双师 型”教师，既具备广阔的知识面又有相关的技能操作能力，而对于我们这些从学校直接走向学校的年轻教师来说，到企 业去挂职锻炼是积累实际技能经验，成为双师型教师的重要 途径之一。像我院的钻井技术专业，学校可以与江苏油田钻 井队进行校企合作，定期委派任课教师去邵伯钻井井场实习， 通过教师的亲自体验，熟悉整个钻井过程，实际操作钻井机 械，及时了解钻井现场新技术、新工艺的应用，可以实践中 不断提高教师的专业技术实践能力，从而促进教学质量的提 高。在课堂上给学生讲解的时候，语言会更加生动，举例可 以更加实际，不断补充学科、专业前沿知识，用先进的知识 理念充实课堂教学。

二、提高教师的科研能力 开展科技研究与开发也是对高职高专院校教师的基本 要求。高职高专教师如果仅仅停留在具体操作能力和实践能 力的层面，是远远不够的，这样与从事中等职业教育的教师 没有多大的区别。高职高专教师的“高”字即体现在其科研 能力上，与普通高校教师偏重于理论研究不同；
高职高专教 师偏重于应用理论的研究和高新技术的开发与推广，对生产 实际中存在的技术问题加以解决，攻克技术难关，将理论研 究的成果尽快转化为现实的生产力。我们一些钻井专业的教 师在实际锻炼和教学过程中，不断地去了解现代化的钻井技 术，积累经验的同时，也在不断思考，有很多关于钻井专业 的想法，比如说怎样缩短钻井时间，怎样提高钻井泵的效率， 怎样提高采收率等等，如果教师不去钻井一线，就没有发现问题的可能，也就不会有解决问题的各种想法，同样，有了 想法，但是如果没有企业的支持，我们的想法就没有检验的 平台，没有实验数据做支撑，想法不能转化为实际的成果， 再多的想法也是空想，所以，只有通过校企合作，让教师有 发现问题，解决问题，取得实效的机会，教师的科研水平才 能提高。

三、校企合作，互惠互利，共同发展 高职高专院校与企业的多方合作，使学校能及时了解钻 井行业的新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，从而有 利于高职院校进行钻井专业结构和课程结构的改革和调整， 使学生掌握的钻井技能更贴近岗位的实际。通过校企合作， 促使高职院校改革钻井专业的课程体系，做到整体优化；
改 革教学环节，突出实践性、先进性；
改革教学方法和教学手 段，加大实习、实训的力度。

另外一方面，校企合作使企业更了解高职高专钻井专业 的人才培养目标，更进一步认识高职高专的钻井专业的设置 就是为钻井生产一线输送技术应用型和生产管理型人才，使 企业能体验高职教育的发展有利于企业的发展，校企合作、 工学结合有利于提升企业品牌的内涵和影响力，有利于企业 的长远发展，企业才能积极地为高职学院的教学提供真实的 职业环境，有效地跟踪最新技术，有助于解决学校实习实训 设备和资源的不足。

通过校企合作，学生可以在寒暑假期间到企业去进行社会实践任务，能让学生在校期间既增加对钻井行业的了解， 又认同企业文化；
学生通过与实际钻井操作需要的教学实习， 发现不足和所缺，实现“学其所用”的专业愿望；
企业通过 学生毕业前学期的顶岗实习，进行考核和选拔，适者留用， 既减少招聘开支、节省了培养费用又解决了人才缺乏的问题， 同时学生通过顶岗实习可以尽快的融入企业和团队，工作起 来更加得心应手。对于企业来说，可以利用学校的教学条件 和师资力量，对现有的员工进行短期（一周、一个月）的脱 岗培训、回炉再造，还可以进行定期的考证学习，比如井控 学习、HSE学习等等，既节省日常培训费用，又能满足行业 要求，还能不断的增加员工的学识，增强企业的凝聚力和竞 争力。