人教版教材调整的导向与指导的价值体系_什么是教材体系

人教版教材调整的导向与指导的价值体系

一、人教版教材调整的导向 （一）人教版教材调整的必要性 教材的调整对于学生学习能力的提升和学习状况的改 善具有十分重要的影响，今年人教版教材对语文内容进行了 大幅度的调整和变动，引起了各界人士的广泛热议。那么， 为什么人教版教材要选在今年对语文教材进行调整呢？其 原因要从以下几方面说起。

1.应新课程改革大环境的要求 随着“深化教育改革，全面推进素质教育”要求的提出， “新一轮基础教育课程改革”开始不断地发展，传统的教材 内容已经不能适应社会发展的要求，再加上新课标教学实施 后对于中考考卷出题做出了要求，考卷应该与新课标保持一 致，如果教材不进行创新和调整，就不能让学生适应中考的 考题，因此在新课程改革的大环境下，新教材的改革也成为一种必然趋势。

2.国家的政策号召 2012年，教育部颁发了新课程标准，涉及义务教育的19 个学科，各个地区积极响应号召，也对教材进行了相应调整。

根据教材调整的情况看，除语文之外，基本上各个学科的内 容都做出了很大的变动。在新课标的教学要求下，其他学科 进行的相应调整都表现出了较好的成果，在一定程度上推进 了语文教材的改革。

3.教育的发展趋势 教材调整是教学改革的必然，每隔一个周期教材内容都 会进行相应的调整，以便更好地吸收新的文学成果，适应时 代发展的需要。旧人教版教材已经应用了很长的周期，随着 时代的发展，旧人教版教材开始和现实脱节，不能适应新时 代教育的发展需求。只有不断地对教材进行创新和调整，才 能迎合新课改和教育教学改革的需要。

（二）人教版教材调整的内容及导向 1.教育方向的调整 2.教材难度的调整 旧人教版教材在各个年级的教材内容设定上存在着比 较突出的问题，七年级的教材和小学学习内容连贯性较差， 跨越幅度很大，所选用的文章难度也较高，使得刚刚踏入中 学的学生无所适从，难以有效的融会贯通。八年级的教材相 对于七年级教材并没有有效的承接，在文章的选择上也没有较为明确的方向，不能发挥承上启下的作用。九年级教材作 为初中学习的尾声和高中学习的入门培养，也没有进行良好 的承接和递进。综合来看，初中旧人教版教材在难度上设置 较高，并且各个年级之间的关联性相对较差。新教材调整时 对课文的内容和学习方向做出了相应的变动，并根据不同阶 段的教育进行差异化的细分，在分析学生不同阶段学习能力 和接受领悟能力方面的基础上设计了相应的难度标准，使得 教材内容呈现出较为明显的层次性特征，学生在不同的阶段 进行学习时更加具有针对性和有效性，大大降低了学习难度。

3.教师授课方向和重点的调整 4.学生自主学习内容的调整 旧人教版教材偏重于教师的指导性教学，在板块的设计 和课文的理解难度等方面都不适合学生自主进行学习，关于 学生自主学习能力培养的部分较为稀缺，很少涉及自主学习 能力的培养。新人教版教材在内容的衔接和递进性以及针对 性等方面进行了相应的变动。

例如，在七年级教材的调整主要体现为继承了小学语文 的一些传统，在教师指导、仔细书写等方面进一步加强，旨 在培养学生的自主学习能力和分析能力。八年级教材的调整 方面主要体现在知识与词汇的积累方面，偏重于复杂程度较 高的说明文和记叙文，进一步加强了文言文的教学，九年级 的教材新增了戏剧艺术的部分，收录了30首古诗词，大部分 为唐诗宋词。这些变动使得学习的难度大大降低，实现了学生的平稳过渡。同时，新人教版教材在各个年级的联系性上 大大增强，表现出了比较突出的递进性、层次性特点。

（三）以单元为例了解人教版教材的调整 从七年级上册可以看出，旧人教版教材的第一单元至第 六单元分别为人生体验、理想信念、自然美景、科学世界、 家庭亲情和幻想世界六个部分，教材调整之后依次成为家庭 亲情、学习生活、自然美景、人生体验、科学世界和幻想世 界六个单元。本文就以第二单元的调整为例，对人教版教材 的调整做出浅显的分析。

二、人教版教材调整的指导意义 （一）更好地把握和适应整体教育发展趋势 目前，我国的教育制度正在不断地进行完善并呈现出良 好的发展态势，在素质教育不断深化的今天，教材内容与有 效性对于教育的发展具有十分重要的意义。人教版教材的调 整更加符合新课标改革和素质教育的要求，旨在培养学生的 综合素质和学习能力，这与教育发展的整体趋势基本一致， 是符合整体教育发展趋势的重要改革。新人教版教材对整体 教育发展趋势做出了细致的分析和合理的把握，指导了教育 改革的发展方向，对于教师教学和学生自主学习等方面都具 有十分重要的意义。

（二）对于教师教学的指导意义 人教版教材的调整对教师的教学方式提出了新的要求， 传统的单一教学模式已经不能适应新课标改革的发展需求，这就为教师教学模式的创新提供了良好的契机。人教版教材 的调整在教学的内容和侧重点方面都发生了重大的变化，传 统的教学方式已经不能适应新课标发展的要求，必须作出相 应的调整，实现由单一的教学方式向多元化教学转变。进行 教学方式的创新可以在教学过程中运用赏析式教学，提高对 学生发展的个体关注度并鼓励学生养成自主学习与合作沟 通的学习习惯，从而提高学生理解分析课文和语言的感知与 品味能力。此外，教师应该避免传统的言传身教的模式，让 学生自己动手学习、动脑思考，教师在学生学习的过程中充 当好监督者的角色，适当地进行点拨和引导，有利于改变传 统的教学模式，找到更好的教学方法。教师应该深度挖掘教 材中的情感因素，并详细地进行备课。由于初中教材选取的 文章都非常具有典范性，蕴含着丰富的哲理和感情色彩，因 此，深度挖掘教材内容具有十分重要的意义。教师只有不断 地提高自己的专业水平和完善教学方式，充分地考虑学生的 感受和想法，运用多种灵活的教学方式，学会引导学生自主 思考和学习的能力，才能营造和谐的课堂氛围，提高教学质 量的有效性。

随着人教版教材的调整，教学策略势必会进行相应的变 动，形成与教材变动配套的实施方案，只有这样才能更好地 实现新教材的教学效果和目标。因此，深入教材内容并制定 相应的实施策略成为教师面临的重要课题。由此可见，人教 版教材的调整，对于教学策略的完善具有极其重要的导向和意义。

（三）对于学生学习的指导意义 人教版教材调整更加强调语文学科的多样性，偏重于学 生自主学习，在培养学生自主学习能力和养成良好的学习习 惯等方面进行了创新。由于人教版教材新增了学习生活的单 元和写作能力的培养，并对课文的阅读能力做出了明确要求， 要求学生自主阅读，在学习的过程中进行自主学习和思考， 独立地进行课文主旨的分析和写作思路的构建，这对于学生 进行有效的学习具有十分重要的指导意义。

随着新课改的不断推进，教材调整成为必然趋势。人教 版教材的调整对教学内容进行了改善和创新，在教学模式的 创新以及提高教学有效性方面具有重要的意义。另一方面， 人教版教材的调整也带来了许多问题，由于新课改还处于初 级阶段，在教材调整的过程中也面临着严峻的挑战。只有紧 紧跟随时代的步伐，并不断进行教学方法的创新才能更好地 提高教学效率。

参考文献：
[1]黄珞伽.初中语文综合性学习目标的认识及尝试[J]. 语文教学与研究，2010（1）. [2]王文彦.语文课程与教学论[M].高等教育出版社， 2006-06. [3]聂鸿飞.浅谈人教版教材“综合性学习”的主要特点 和实施建议[J].中学语文教学参考，2009（11）.[4]石玉.浅议初中语文教学过程中应注意的几个问题 [J].学周刊，2012（32）：122. [5]潘国凤.初中语文教材几处探微[J].学周刊，2011 （1）.