高校慕课【浅析慕课下的高校教学改革思考】

浅析慕课下的高校教学改革思考

DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.005 一、前言 慕课（MOOC）是一种新型的在线课程开发模式，将网络 远程教育与现代信息技术相结合，以教学视频的形式应用在 高校的教学活动中，让更多的学生可借由互联网平台学习知 识。慕课提供的海量教学资源以及学习管理系统可以多维度 地开展教学活动，学生可以通过网络全程参与到教学课程中， 不受时间与空间的限制，提高学习兴趣。高校要培养富有创 新能力的复合型人才，就必须要在确保教学质量的前提下， 加大教育信息化建设力度，推进慕课教学模式的发展，为学 生创设更好的自主学习和协作学习环境，对学生的创新意识与创新能力的培养具有重大作用。

二、高校课堂运用慕课教学模式出现的问题 慕课因其课程资源丰富、形式新颖等特点，在高校教学 的应用中具有明显的优势，但以网络课程的形式也伴随着缺 陷。在应用过程中，学生没有在专业教师的指导下选择网络 课程，缺少传统课堂中教师与学生的面对面交流，专业知识 系统的架构得不到保证，不利于学生情商与专业知识素养的 培养。学生在一个虚拟的环境中学习，遇到某个不理解的知 识点时，不能得到专业教师针对学生的理解思路来重点讲解， 学生只能根据自己的理解思路来重复学习。慕课的学习很多 时候都可以基于宽带网络下进行，对于学生来说，只要拥有 一部联网的电脑，就可以根据自己的需要和兴趣进行学习， 不受时间和空间的限制，大家不需要在特定的时间来到教室 上课，缺少了传统课堂中师生互动与学生相互交流的机会， 偶尔在慕课学习过程中出现的互动环节也以机械的问答模 式展开，学生缺少一个灵活应变的学习氛围。本文针对慕课 与高等教育传统教学模式如何衔接，高校教学中需要改善的 部分提出解决策略[1]。

三、高校教学实施慕课模式的改革措施（一）教师在教学过程中引进慕课学习课程 由于高校课程的理论知识枯燥，而慕课因其课程资源丰 富、形式新颖等特点，学生可以事先了解所学专业的课程体 系，教师再对课程教学内容进行适当补充和调整，使每门课 的内容构成一个相对完善的知识体系，具有良好的延展性， 满足不同学生的需要，这在专业知识体系的学习中占据重要 的地位。教师还可以对课堂教学做精彩细致的设计，在授课 过程中结合最先进的教学资源，让学生一睹世界级名师的授 课风采，使教学过程如欣赏、参与舞台剧一般精彩，自身的 授课水平也得到提高。通过课堂教学与慕课相结合的混合教 学模式，很好地解决了学生学习吃力的问题，在线网络教学 加深了学生个性化学习，实现了理论性与趣味性的统一，使 教学质量有所提高。

（二）加强慕课教学过程中师生的交流与讨论 为了方便高校慕课在线学习的交流与讨论，每个慕课教 学视频下面都有一个讨论板，教师和学生可以在页面上对所 学内容开展交流，学生之间还以互相讨论，将不明白的问题 在页面上做一个汇总，让教师可以有针对性地展开讲解，避 免了问题的重复解答[2]。通过师生之间的交流讨论过程， 不仅营造了良好的学习和交流氛围，而且降低了学生在线上学习的孤独感。教师还可以在课余时间组织学生在图书馆、 宿舍、社团等场所进行交流活动，互动的形式也可以由讨论、 交流、举办报告会、实习实践等方式开展，这样师生间互动 不足的问题和缺陷就可以得到弥补。

（三）对学生学习慕课的效果进行教学质量评价 高校要对学生学习的课程质量进行评价，而对于在线学 习慕课的学生来说，课程评价主要由学习者的平时成绩与最 后考核构成，平时成绩评定以平时作业的练习完成情况与线 上讨论交流表现为主，所占比例大于传统课堂教学，而教师 根据学生上课的情况，事先制定好最后考核的内容与评分标 准，可以按照标准化考试进行，对于不便参与考试的学生， 则让他们以论文或作品的方式完成考核，使考核活动得以顺 利进行。学生通过互评的形式，对其他人的作业进行检查评 级，这样有助于学生学习能力的提高，促进学生自主独立地 发展;在互相评价、共同讨论的过程中能够正确认识自我、 完善自我，从而促进了人格的发展。慕课学习完成后，期末 考试会将平时成绩纳入评价范围，作为发放证书的硬指标。

最后考核要保证无论是现场考核或在线考核，都必须保证是 学习者本人参加，以确保学分和证书发放的权威性[3]。

慕课教学模式可以提供独立的课程，使学生的创新需求得到满足，教师要改善课堂教学的管理模式，允许学生自由 创新，提高学生的学习兴趣。高校要紧紧抓住慕课课程的发 展机遇，充分借助慕课课程信息共享优势，发挥慕课教育的 优势，优化高校的核心课程设置，大力推进课程、专业层面 的建设与改革。

参考文献：
[1]李斐.“慕课”带给高校的机遇与挑战[J].中国高等 教育，2014（7）：22-25. [2]林榕.网络课程在高校教学应用中的制约因素及对 策研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（1）：64. [3]李丽萍.“慕课”背景下高校教学模式改革新视角研 究[J].中小企业管理与科技：下旬刊，2014（11）：252.