案例教学法在初中政治教学中科学运用_

案例教学法在初中政治教学中科学运用

一、案例教学法在初中政治教学中的应用优势 1.让理论知识的学习更加形象、具体 初中政治是一门以培养学生思想道德品质和改善学生 行为习惯为主要目标的教育课程，所以初中政治教学不仅仅 是简单的文化知识的传授，更是培养学生综合素质的重要载 体。但是在政治课程体系中，很多知识内容是相对抽象和枯 燥的，所以很多学生对政治课程缺乏学习兴趣。而借助案例 教学法的科学运用，可以将一些抽象、枯燥的理论知识转化 为形象、具体的案例，降低学生对相关知识的理解难度和学 习障碍，所以能够对课堂教学效果的提升能够形成有效的促 进。

2.让政治课堂的教学更具互动性、趣味性 在传授的政治课堂教学中，教师一直都是课堂教学的权 威，控制着政治教学的全过程，学生在相对封闭、统一的教学模式下，则是容易游离到课堂教学之外，导致学生的课堂 主体性得不到有效体现，学习兴趣和学习注意力难以得到长 时间的保持。而案例教学法是一种开放性、互动性比较强的 教学方法，它格外注重学生在课堂上的学习体验，要求学生 积极参与到课堂讨论和交流等活动中来，所以学生不再只是 被动的学习者，学生在很多情况下都需要进行积极主动的探 索。因此，案例教学法在初中政治课堂上的应用，让政治课 堂的教学更具互动性、趣味性，有效激发学生的学习兴趣和 互动热情。

3.能够营造出良好的政治课堂教学氛围 随着新课程改革的深入，对初中政治课的教育也提出了 更好的要求，作为一线教学工作中，初中政治教师也不需要 不断提升自身教育素质，优化教学形式和教学手段，让初中 政治课程的教学更加时代性和实效性。初中政治教师在应用 案例教学法的过程，本身也是提升自己教学能力的过程，而 借助案例教学的桥梁和纽带作用，教师与学生之间可以实现 有效的互动，增强政治课堂教学的吸引力，让学生在一个更 加和谐的课堂氛围下学习性知识，增强学生应用知识的解决 现实问题的能力。

二、案例教学法在初中政治教学中的运用策略 1.精心收集和挑选案例教学素材 为了实现案例教学法的科学运用，实现很好的教学效果 和教学目标，初中政治教师要重视对案例教学素材的精心收集和科学挑选，而且要提前进行，这样才可能在备课环境及 时到教学案例融入进去，避免在教学过程中教学案例导入的 随意性和盲目。首先，政治教师可以根据教学进度和教学目 标来科学收集和选择案例，为了降低学生的理解难度，调高 学生的参与学习的积极性，教师可以多收集生活化、趣味化 且带有一定探究性的案例，然后结合教学大纲的要求对案例 进行适当的整理和优化，使其能够很好的融入教学过程。其 次，教师在收集和选择好教学案例后，还仍旧设计一系列的 问题或学习任务，以便调动起学生的学习兴趣、互动热情， 更好的开展课堂互动与交流。再次，为了实现更高层次的教 学目标，政治教师也可以安排一些开放性的教学案例，如让 一个学生举例，教师和其他学生进行分析，这样的案例教学 同样能够实现很好的教学效果。例如，在初中政治“人生难 免有挫折”的教学中，教师不妨让学生自己讲一个自己在现 实生活中遇到的挫折，说一下自己是怎样面对的，然后教师 再进行适当的引导、点拨和评价，往往能够实现很好的教学 效果。

2.加强教学案例分析与讨论 在政治教学过程中案例的导入，很重要的一个目的就是 要调动学生的学习兴趣和互动热情，所以教学案例导入课堂 仅仅是第一步，接下来的案例分析和案例讨论才是案例教学 法运用的重点。对此，初中政治教师要积极营造一个趣味化 的教学情境，鼓励学生在课堂上要大胆的发言，积极表达自己的观点，尤其是当课堂上的学生出现不同意见时，政治教 师要给学生之间的互动讨论留言空间和时间，让学生成为政 治课堂的主体，教师则是更好的发挥教学组织与引导职能即 可。例如，在初中政治“维护消费者权益”的教学中，初中 政治教师不妨导入一个315晚会上消费者权利被侵害的案例， 然后让学生以小组为单位，讨论消费者的权益是怎样被损害 的，如果你是消费者，会采取怎样的维权措施？，在这样的 问题情境下，学生可以过自己所学的理论知识，对该问题有 自己独到的见解，然后再展开小组讨论，在小组内同其他学 生进行学习上的相互借鉴和互动，在讨论的过程中，教师也 可以参与进朝着正确的方向分析、讨论问题，而且要尊重学 生的一些独特想法和见解，这样才能保护好学生在政治课堂 上学习的兴趣和热情。

3.实施科学评价，做好归纳总结 当政治课堂上的学生对教学案例进行了充分的互动和 讨论后，初中政治教师还需要做好教学评价与归纳总结的工 作。首先，在各个小组内部讨论完成之后，教师先让每个小 组派出一名代表，对本组学生的主要观念和讨论成果进行呈 现，这样可以让初中政治课堂成为学生展示自我的平台，激 发出学生参与案例学习与互动的积极性、主动性。其次，初 中政治教师要做好组间评价工作，如当一个小组阐述完观点 后，要看其他小组成员是否要进行明显的补充，或者有明显 相左的观点，当各个小组都对案例讨论结果进行展现后，初中政治教师可以对各个小组的学习成果进行点评，明确的分 析各个小组在阐述问题时的优点与缺点，并表现优秀的小组 要进行相应的鼓励和表扬。最后，教师还要进行整体上的评 价，并表达自己的观点，提出自己的看法，给出正确解决问 题的方法与措施，进一步增强学生对相关知识的理解和记忆， 这样往往能够实现事半功倍的教学效果，也更有助于实现案 例教学的目标，确保案例教学法的运用成效。此外，对于在 案例教学过程中出现的问题，初中政治教师也要积极开展自 我评价，如案例的导入是否恰当，课堂互动效果是否理解等， 初中政治教师只有重视案例教学的自我反省与归纳总结，才 能实现案例教学水平的不断提升。

三、结语 案例教学法在初中政治教学中的科学运用，可以让原本 相对抽象和枯燥的政治知识变得更加形成、生动和富有趣味 性，降低学生在政治学习中可能会遇到的思维障碍，有效提 升政治课堂教学效率。因此，初中政治教师在教学实践中要 加强案例教学法的运用，要多结合初中生的生活实际，在教 学过程中适时导入案例，引导学生在政治课堂上积极的发现 问题、分析问题、解决问题，实现对初中政治 教学过程和 教学环境的有效优化，进而实现初中政治教学的优质与高效。

参考文献：
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