农村小学生作文现状分析及策略代写毕业论文:

农村小学生作文现状分析及策略代写毕业论文

针对这种现状，我们学校语文教研组展开了调查分析。

一、农村小学生作文现状 1．选材单一，缺少新颖性。如写人大多写妈妈照顾生 病的“我”，老师如何关心“我”的学习等等，千人一面， 千篇一律，缺乏新意，缺乏浓郁的生活气息。

2．积累匮乏，语言组织能力差。农村文化生活缺乏， 孩子受家庭环境的影响，见识狭窄，词汇量少，学生习作语 言单调枯燥，记流水账现象普遍存在。语言叙述缺条理性， 表述不够规范，语病较多。我曾在学生的作文里看到：“我 妈妈煮菜好吃，你来我家吃得了。”“我家的果实摘了，我 也得吃了。”……这样空泛、枯涩、单薄空洞的句子比比皆 是。这样的作文怎么生动？怎么感人？ 3．方法单一，布局谋篇能力差。

基本的习作技能不具 备，不会运用修辞手法，不擅长各种表达方式，不会正确使 用标点符号，不懂得如何进行过渡……很多学生一段到尾． 一逗到尾，平铺直叙，更甚者是颠三倒四，连如何开头，如 何结尾，如何按一定顺序来陈述也不知道。

二、农村小学生作文水平低下的原因 1．生活实践体验少。当前的教育机制和人们观念的不同，使孩子的生活圈子越来越小。现在的孩子每天都是两点 一线：学校——家庭，他们不知道什么是秋游和春游，不了 解祖国的大好河山……不知道如何与人相处，不知道什么是 团队精神……由于孩子们缺少这些体验，没有了写作的素材， 当然遇到写作课就头疼，就“无米可炊”。

2．阅读量少。现在人们的生活水平高了，钱多了，可 是孩子手上的课外书籍少了。据调查，孩子们每天的零花钱 都是买零食和玩具，极少去买课外读物的。他们的时间多花 在看电视玩电脑游戏。没有充分的课外阅读，没有词汇的积 累。

3．指导缺失，教学目的指向偏差。目前应试教育没有 从根本上过渡到素质教育，我们的教师无法摆脱传统教学的 枷锁，有的可能是急功近利——只要学生在考试能够写出一 篇文章，万事大吉。没有注意全面培养学生的习作兴趣，没 有很好地引导学生写出自己心里面真要表达的东西。而是给 学生一篇范文、一个模式，让学生去模仿，甚至于抄袭背诵。

因此就会出现千人一面、千篇一律的现象。学生个人的意志、 想象、创造空间却没有了。久而久之，学生对习作就失去兴 趣甚至厌烦。

三、小学生作文能力提高的策略 1，拓宽视野，让孩子走向生活，走向大自然。陶行知 先生说过；
“作文是生活的一部分，它离不开生活的。”要 使学生笔下有东西可写，对作文感兴趣，就要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，到生活中去。作为教师应培养学 生留心观察，勤于思考、深入生活，体会生活的能力。激发 学生关注家乡的一草一木，深入观察和认识农村的风土人情、 生产劳动，以及在家乡发生的事和变化，就地取材，挖掘习 作素材的源泉。

2．加强练笔指导。一是抓住生活契机，捕捉素材练笔。

生活是作文的源泉。这就要求教师注重引导学生注意观察和 感受生活，善于抓住生活中的写作契机，激发学生的表达欲 望，引导学生自己所见、所闻、所感、所悟写下来。二是抓 住课堂契机，引导即兴练笔。在平时的教学活动中，会有突 发事件的出现，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实 更自然的思想感情。所以教师应该抓住任何一个有利时机引 导学生即兴练笔。三是抓住阅读契机，实现随文练笔。教材 中有些文章的某一场面、某一情节可以用来引发学生的想象， 适机穿插说话练习，再让学生将所说写下来。这种形式的小 练笔，既是对课文的深入研究，又实实在在地进行了作文的 基本训练，学生觉得有话可讲，有内容可写，写作热情高涨， 真正做到了言之有物。

3．解放学生的思维，还给他们自由习作的空间。《语 文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意表达”，让 学生在自由写作中培养自己创作意识，表达自己的思想感情。

我们应为学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的习作 佳境。从时间、空间、内容、形式等方面，尽量减少对学生习作的束缚，让他们写心中所想，表心中之情。

农村生活是丰富多彩的，作为教师应该引导学生走向生 活，仔细观察，把作文的过程理解为认识生活的过程，并不 断地激发学生的习作热情，及时鼓励并调动学生写作的积极 性和主动性，使其大胆表达，自由写作，渲泄真情，善于习 作，那么我们的作文教学一定会迈上一个新的台阶。