微课设计思路 [浅谈法学类微课的设计思路]

浅谈法学类微课的设计思路

微课是指利用5—10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、 作业题或教学经验的一种微视频。其特征是教学时间短、内容简要、主题突出、 针对性强。通过微课，还可以方便学生利用平时的零散时间，有针对地性地主动 参与到课程学习中来，有效提升课堂教学的质量。尽管尚属新生事物，但随着信 息与通讯技术的迅猛发展、教育领域的实践推进，微课在教学中的创新应用备受 瞩目，极大地促进了高校教学与现代信息技术的深度融合。但就目前而言，法学 类的微课却并不多见，造成这一尴尬局面的原因或许是法学在大多数人眼中是一 门非常严谨的学科，难以采用生动、活泼的叙事方法讲授知识点，也不像理工科 那样能够展示出严密精确的推导过程。但我们在经过充分研究后认为， 一、突出重点 受自身特点的限制，微课中包含的知识内容是有限的，因而重点和难 点不应设置太多。一般而言，一个微课设定一到两个目标即可，尽量具体化、可 操作、可测量，不要设计抽象模糊、大而空泛的目标。过长的视频非但不能收到 预期效果，还会使学生产生疲惫感。此外，在设计微课时，切入课题也应简洁明 了，迅速与主题相关联，不应做过长的铺垫或多余的介绍，以免造成课程内容的 拖沓。

微课的选题应主要从以下三个方面考虑：
(一)学习价值高。当前，司法考试可谓是法学学子最为重要的考试之 一，直接影响到将来的就业与发展问题，得到了高校、教师与同学们的广泛重视， 而司法考试的通过率也已经成为衡量教学效果的重要指标之一。但在当前的法学 教学中，却存在着理论教学与司法考试知识点脱节的现象。因此，在微课主题的 选择上，可着重选择日常教学中涉及不多，却是司法考试重要考点的知识点。淡 化该知识点的理论介绍与观点梳理，强调其应用性与可操作性。

(二)适合视频传播。复杂的理论分析与逻辑推理在原则上应被排除于 微课的选题之外，而与行为步骤、操作流程、空间展示密切相关的知识点则非常适合被制作成微课。例如：在讲授刑事诉讼的庭审流程时，教师完全可以先以图 片方式展示出法庭的基本布局与机构、各诉讼参与人的角色，并以截取视频的方 式简短地放映出庭前准备、法庭调查、法庭辩论、评议宣判等环节的基本内容。

这样一来，整个庭审过程一目了然、清晰易懂。

(三)内容相对独立，信息量不大。教师应有效地组织信息资源，提供 适度的信息量，绝不能把一章或一节的内容制作成一个微课，而应该“就事论事”， 针对具有独立性、代表性、典型性的小知识点展开讨论。例如：人身损害赔偿的 计算、高空坠物的法律责任认定、刑事责任年龄的划分、正确签订劳动合同的注 意事项等知识点，都符合这一特征。

二、结合社会热点 微课的教学内容应该尽量选取那些具有较大教育教学价值、相对简短 又完整的知识内容。在当前的信息社会中，社会事件的传播速度是非常惊人的， 这就为我们的微课选题与设计提供了最新、最具生命价值的素材。而法律更与人 们的日常生活息息相关，随着依法治国战略的深入推进，社会上的不少热点、焦 点问题都需要通过法律来解决。如果在制作微课时能够紧密结合这些热点问题， 就能赋予微课以较强的生命力，更易于推广适用。例如：在讨论婚前财产的认定 与离婚的财产分配问题时，可以婚房作为切入点，结合最高人民法院的相关司法 解释，讨论在不同情况下婚房的归属与补偿问题。多数大学生都将在不久的将来 迈入婚姻的殿堂，购买婚房直接关系到其切身利益。并且，购房款绝非小数，在 考虑购买与支付方式时也往往需要整个家庭深思熟虑。因此，学生对这部分内容 非常感兴趣，也便于理解与记忆。针对这部分内容制作出生动、有趣的微课，就 能有效吸引学生的兴趣，从而为后续深入、全面的理论讲解打下坚实的基础。