小学美术教学及审美教育改进策略|小学美术成果展示策略

小学美术教学及审美教育改进策略

关键词：小学美术；
审美教育 一、前言 美术课程的有效开展，可以陶冶学生的审美情操，增强 学生对生活的热爱，从而激发学生创造美的能力。但在当前 的美术教育普遍偏重于教授绘画技法，造成学生审美意识淡 薄的问题。因此，对学生审美能力的培养不可能一蹴而就， 需要循序渐进、长期熏陶与培养，不断改进教学目的和方法。

在当前新课程改革的形势下，小学美术教师需要不断地提升 自我，改进教学思路和方法，引导学生树立正确的审美观， 培养学生的审美意识，提高学生发现美、创造美的能力，从 而为学生全面成长提供更多的帮助。

二、小学美术审美教育中的错误认识 现如今，教育的功利性越来越凸显。首先不论是学校的领导还是教师、家长，都过分地看重学生的基础文化课，而 将艺术类课程视作可有可无，并改上其他学术课。这种现象 的经常出现与当前轻视艺术类学科、重视学术类和考试类学 科的教育理念有着十分密切的关系，非常不利于学生的全面 发展。其次，小学美术审美教育与其他教育区分对待。当前， 大多数人将小学美术审美教育与智育、德育置于对立面，往 往忽视了和智育、德育之间的相互联系。通常有人把美术审 美教育，简单地理解为一种知识的传输，而忽视了其内在作 用。从根本上说，这样的审美教育不能称为真正的审美教育。

三、如何在小学美术教学中改进审美教育 （一）转变教学观念 受传统教学观念影响，美术教师往往采取灌输理论知识 来进行美术授课。而这种教学方式不利于创造活跃的课堂氛 围，也难以实现教学目标。小学美术教师应该在传授“美” 的概念和知识的同时，转换教学思路，改进教学方法，创新 教学模式，通过色彩、明暗、构图、材料等方面，引导学生 认识和理解美。另外，通过创设欣赏、设计、造型等贴近生 活的教学情境也有利于调动学生的积极性，继而保证美术课 堂的教学效果。

（二）改进教学方法，提高教学质量 现在小学美术审美教育的问题主要是：输入和模仿有余， 输出和创新不足。目前，可借鉴的教育手段过于单一，教师 仅仅注重了解与技法的传授，对兴趣的培养依然缺乏，造成一些学生在美术课上的积极性不高。因此，教师应在以教材 为蓝本，灵活选择并参照其他书目的基础上，利用儿童尽情 想象、手工制作、立体构成等教学方法，用启发诱导、游戏 活动的教学手段，培养学生观察想象、实践创新的能力。

（三）丰富想象空间 美术在很大程度上是对于感受到的美好景象的再创造。

这就要求学生具有丰富的想象能力。想象是一种创造性的思 维活动，是进行审美和创造的前提条件。小学生生活经验不 足，喜欢天马行空，老师要鼓励学生进行大胆设想，对他们 不成熟的作品，要给予中肯的评价。在教学过程中，教师要 指导学生运用形象思维来分析、研究、概括事物，同时对作 品材料和规律进行分析研究。

（四）激发审美兴趣 美术是一种视觉艺术，在进行美术教学时，美术教师应 该根据小学生好奇心强、依靠直觉、易转移注意力的特点， 利用模型、范作来创新教学情境，培养学生的观察能力，激 发学生的审美兴趣。随着信息时代的发展，多媒体技术的出 现为教学方式的改革与创新提供了新途径。通过运用多媒体 技术，不仅有利于营造良好的艺术氛围，还能为小学生提供 不竭的兴趣动力。教师可根据小学生的特点，运用多媒体技 术，通过幻灯片、视频或音乐等形式，充分激发学生的学习 兴趣，调动学生的学习积极性，拓宽学生的思维广度。

（五）作品欣赏互评名家作品一般融入了超高的美术技法，同时蕴含着深厚 的思想和文化，是艺术家表达自己情感的载体。学生的年龄 特点和心理特点决定了他们的认知能力和实际经验不足，影 响他们进行审美判断和选择。因此，可以多让学生欣赏名家 作品，探究艺术作品中的深刻内涵，拓展学生的审美境界。

与此同时，教师要多加引导，尊重学生的内心感受，耐心解 答。

（六）开展实践活动 随着现代科技的发展，美术审美的范围更加广泛，现实 生活中无处不蕴藏着美，单纯理论的教学会禁锢学生的创新 性思维。因此，小学美术教师应将美术教学与实际相结合， 开展丰富多彩的实践活动，带领学生走进自然，让学生身临 其境，在教学活动中学会反思，亲自利用大自然中的事物发 现并体验美，从而培养自身的审美意识和情趣，同时要鼓励 学生在课后细心记录，总结反思。总之，学生审美能力的形 成与发展离不开小学美术教学，如今小学美术审美教育中存 在的问题应引起教师的足够重视。因此，小学美术教师应该 积极转变教学观念，绝对不能把审美教育这一复杂的过程简 单理解为欣赏，更不能将审美教育与传统的美术技法相对立。

大胆地实践与尝试。在注重技能训练的同时，要采取多种有 效的教学措施，把学生引向自然、引向生活，培养学生的审 美能力和文化涵养，促使其知情、懂礼、实践，从而得到全 面发展。唯有如此，对小学美术教学中的审美教育才更具有育人的现实意义。