初中语文写作教学 初中语文阅读与写作教学新模式

初中语文阅读与写作教学新模式

关键词：初中语文；
阅读教学；
写作教学 在初中语文教学中探究将阅读教学与写作教学结合起 来的新模式，主要是寻找阅读与写作内容的契合点，二者的 教学内容要相一致，坚持及时性原则，在进行阅读教学时要 及时联系写作，在写作练习时要及时进行阅读指导，保证阅 读与写作的相互促进，共同提高。同时，在教学过程中老师 要采取多样化的教学方法，有效的将二者联系起来，这样不 仅有利于提高教学的有效性，还能更好地调动学生的积极性， 提高他们的阅读和写作兴趣。在实际教学中仍然存在着一些 问题，本文主要是针对这些问题采取一定的教学策略。

一、转变观念，突出学生的主体地位 在初中语文教学过程中无论是阅读教学还是写作教学 都要以学生为中心，突出学生的主体地位，这就需要教师转变传统的教学观念，充分调动学生的课堂积极性，使他们主 动参与到语文教学中来。在阅读与写作教学过程中根据学生 的知识基础和学习情况制定合适的教学目标，给予学生及时 肯定的教学评价，能够从每位学生的身上发现其闪光点给以 鼓励，这样不仅可以树立学生语文学习的自信心，还能在全 面了解学生的基础上，更好地实现以读促写，以写带读的教 学目标，提高初中语文教学质量。

二、高效备课，将阅读写作有机结合 初中语文阅读与写作教学的有效开展，需要做好充分的 课前准备，这就需要老师的高效备课，明确教学的重难点， 进行合理的教学设计。首先，对于语文阅读教学的备课，老 师要明确语文阅读的教学目标，并且在备课过程中寻找内容 上的相关点，有意识的培养学生的写作意识，使学生的阅读 能力向写作方向进行迁移。其次，对于语文写作教学的备课， 老师可以根据阅读教学内容选择其中的主题进行写作练习， 也可以引导学生将写作内容与所学的阅读内容相结合，这样 可以使得学生在写作练习中借鉴使用阅读素材中的修辞手 法和表达技巧。通过课前的充分准备，更加明确教学目标， 选择的合适的方法可将阅读教学与写作教学结合起来，更好 地提高学生的学习效率。

三、以读促写，提高学生的写作水平 学生写作水平的提高并不是一蹴而就的，需要不断积累 写作素材，而写作素材的来源就在于学生平时的阅读积累，学生只有通过大量广泛的阅读，才能更好地为写作奠定基础， 实现以读促写，提高写作水平。在语文阅读教学过程中，老 师要对学生的阅读方法进行指导，哪些内容可以略读，哪些 内容需要精读，然后给予学生一定的时间进行自主阅读，将 优秀的语段和精彩的表现手法积累下来，在提高阅读水平的 同时丰富语文写作素材。例如，在学习《秋天的怀念》时， 我会给予学生一定的时间进行文章阅读，运用思维导图的方 式引导学生对文章的内容进行归纳和整理，然后在充分发挥 学生的主观能动性之后，我会运用思维导图发散学生的想象。

同时，在教学过程中我会有意识的引导学生联系自己的生活 实际，关于自己母亲的点滴小事，最后在阅读教学结束之后 我会让学生围绕“我的母亲”这个主题进行写作练习，表达 自己对母亲的感恩之情。

四、以写带读，激发学生的阅读兴趣 写作是对语文阅读素材的应用，同时也能够进一步带动 学生阅读水平的提高。初中语文写作教学的内容可以同阅读 教学有机的结合起来，老师可以通过以写读后感的形式，加 深学生对语文阅读内容的理解，也可以通过写评论的形式表 达自己的观点和看法，提高文字表达能力。在写作教学过程 中，老师要引导学生如何选择文体，在修辞手法和表达方式 上应该如何借鉴阅读内容进行有效运用。通过写作练习可以 激发学生的阅读兴趣，在阅读学习过程中能够更加有针对性 的进行素材的积累。例如，在进行人物描写的语文写作时，我会给予学生一定的自主权，让他们自主选择想要描写的人 物，可以是自己的亲人，也可以是同学朋友，还可以是著名 人物，然后我会引导学生回顾之前学过的课文《邓稼先》《纪 念白求恩》，这些阅读内容中是如何把握人物特征，突出人 物精神的，最后学生可以在学习借鉴的基础上加以运用，进 而对人物的描写更加到位。总之，初中语文阅读与写作教学 相结合的新模式是一个不断探究、不断实践的过程。在这一 过程中要将阅读与写作结合起来，不仅要提高学生的学习效 率、实现教学目标，还要培养学生的文学素养，提高学生的 语文思维能力和语言表达能力，在新的教学模式下促进学生 的全面发展。

参考文献：
[1]汪冬云.初中语文阅读与写作教学初探[J].课程教 育研究，2018(01):93-94. [2]刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J]. 中学语文，2015(30):19-20. [3]洪艳.初中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J]. 新课程导学，2016(22):43.