初中科学教学方式_初中科学教学

初中科学教学方式

关键词：生本理念；
初中科学；
教学方式 传统的初中科学教学方式以灌输为主，课堂气氛沉闷， 教师教学质量低下，随着生本教育理念的不断实施发展，需 要教师结合生本教育核心理念改进自己的教学方式来解决 上述问题。文章以科学学科为例，就生本理念下其教学方式 做了具体分析。

一、以学生为本理念与传统教学理念对比及其重要性 相对于传统的课堂教学，教师在课堂之上占据主体地位， 以教师为中心开展“填鸭式”的教学活动，教师在教学过程 中既缺乏对学生真实教学需求的关注，其教学方式也显得较 为随意，使得学生被动地接受教学，无法真正参与到教学过 程中去，导致学生学习效率低下。而在以学生为本的教育理 念之下，学生在课堂之上的主体地位得到了充分的体现，教 学方式也由传统的“填鸭式”教学变为现在“以学生为主” 的教学，因此教师需要在生本理念下改进自己的教学方式， 教师需要隐退其后，教学重点放在学会生身上，积极调动学 生自主学习的积极性，培养学生自主学习能力[1]。二、基于以学生为本理念下的教学方式策略 （一）创设以学生为本的参与型教学方式 初中科学作为一门探究性较强的学科，为日后学生学习 高中物理打下了坚实的基础，其更加注重的是培养学生的自 主探究学习的精神。纵观当下科学教学现状，有的教师仍受 传统应试教育影响，忽略了对学生自主探究学习能力的培养， 导致学生在学习过程中产生了一定的依赖性，认为自己的探 究思考并不重要，反正教师最后会讲，只需记住结论即可， 这完全违背了生本教育理念的初衷，因此需要教师在教学过 程中鼓励学生自主探究实践，做到以学生为本，让学生具体 参与到教学活动中来[2]，例如在进行“练习使用显微镜， 观察动物细胞与植物细胞”实验时，教师应为学生提供足够 的显微镜设备，放手让学生观察不同类型的动植物细胞，使 得学生充分体验由理论到实践的真实感受，然后自己总结使 用显微镜需要注意的要点以及观察细胞的特点，由学生自主 选择搭档进行相关的讨论分析，给予学生足够的自主学习的 时间和空间，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，提升 学生的课堂教学参与度，从而有效锻炼了学生的自主学习探 究能力，充分满足科学这门课程的教学要求。

（二）创设情境教学方式 基于以学生为本的教育理念下的科学教学，其本质就是 吸引学生的注意力，引导学生具体参与到教学过程中来，实 现教师为主导、学生为课堂主体的教学过程，从而让学生充分体会到学习的乐趣，进而提升其学习的积极性。因此可以 考虑在科学教学中采用情境教学作为一种常用的教学方式， 教师采用情境创设应用于科学教学的过程中需要根据初中 学生的特点适当调节情境创设模式，以此达到更大程度地吸 引学生参与进去，从而提升课堂效率的目的。教师在开展情 境创设教学过程中应遵循循序渐进的原则，由易到难，有简 浅到深入，从而让学生有效进入教师创设的情境之中，不仅 有利于教师充分发挥课堂主导地位，开展相应教学，还使得 学生的课堂主体地位得以彰显，对相应科学知识的理解更加 深入，记忆也更加深刻[3]。例如在开展“观察蚯蚓”这一 课堂实验教学时，教师先不着急进行相关的讲解与实验，而 是先问学生：“你们对蚯蚓有什么印象吗，经常在哪里看到 蚯蚓？它是害虫还是益虫呢？”待学生回答完这些简单问题， 在脑海里对蚯蚓有了大致印象之后，为了使学生更加深入地 融入情境，教师可以抛出有关蚯蚓在生活中常见的现象：“为 什么下雨天之后我们在路边或花园附近会看到一些蚯蚓爬 出地面，其中还有一些僵死的蚯蚓？”，由于这种现象发生 在现实生活中，对学生来说会有更大的吸引力，因此学生的 注意力很快就会被吸引过来，共同参与有关蚯蚓的讨论中， 从而使得教师成功地将学生的注意力与教学实验内容联系 在一起。此外教师还可以适当地设置悬念，将问题答案留在 课堂最后再宣布，故而学生为了找寻问题的答案在对后续的 蚯蚓观察实验的学习会更加认真，并积极地参与到探究讨论中去，从而使得教师更易于开展教学，学生的学习效果与课 堂效率也得到了有效提升。最后课堂教学实验结束后，学生 对蚯蚓身体构造等相关知识也有了一定了解，教师可以结合 课堂教学内容再公布问题答案：蚯蚓没有专门的呼吸系统， 靠皮肤进行呼吸，下雨过后土壤浸满了雨水导致氧气含量减 少，因此需要蚯蚓爬出土壤外进行呼吸，晴天后若蚯蚓没及 时爬进土壤内会迅速被太阳晒干皮肤窒息而死。实验是初中 科学学科的重要组成部分之一，也最能体现出初中科学课程 开展的效果与意义，因此教师通过情境创设的教学方式教学 充分发挥了生本理念的实效性。综上所述，教师在生本理念 之下进行科学教学时，需要深入贯彻生本理念，并将其理念 应用到平时教学中去，不断结合实际改进教学方式，创设以 学生为本的参与型教学方式，提升学生的课堂教学参与度；

借助生活化情境做好情境创设，使学生快速融入教学活动中， 从而更好地推进学生学习发展，为国家培养出更多的高素质 人才。

参考文献：
［1］滕军.生本理念在初中科学教学中的应用［J］.新 课程，2017（7）：14-20. ［2］何悟能.在初中科学课堂中实施开放式教学［J］. 新课程，2015（8）：68-69. ［3］吴佳玲.试析初中科学教育实践：保持学生的学习 热情［J］.决策与信息旬刊，2016（5）：200.