德育_初中德育教学的转化与结合

初中德育教学的转化与结合

关键词：初中德育；
教学方法；
转化与结合 德育教育对培养初中生正确的世界观、人生观以及价值 观有着重要作用，甚至对初中生日后的成长都具有重要影响。

然而，大多数初中院校并没有意识到这一点，德育教师的综 合素养较差，教学方式也比较落后，全新的教学模式仍在探 索当中，并没有有效促进德育教学方式的转化与结合。

一、当前初中德育教育在教学过程中存在的问题 （一）受师资水平的限制 随着社会的不断发展，人们的思想也在不断与时俱进， 尤其是在教学方面，传统的教学方法已经不能适应时代发展 的需求，因此，在教学方法上必须与时俱进。但是我国现阶 段的教育正处于由应试教育向素质教育改革的重要阶段，教 师的素养直接影响了教育的成果。然而，我国目前初中阶段 教师的素养较差，教学方式还处于“填鸭式”的传统方式当 中，学生对于这种教学方式感到反感和厌倦，不能激发学生 的学习兴趣。与此同时，教师对于学生的教育大多都是生搬 硬套书本上的知识，不能有效与实际相衔接，学生对于很多观念和思想不能完全理解，在遇到实际问题的过程中，也不 能通过德育课上所学的知识有效解决存在的问题，这也导致 学生对德育教育信心较低。另外，教师也没有考虑到在新时 期学生的实际情况，这也是导致初中德育教育质量低的重要 原因。

（二）学校重视程度低，缺乏实践 尽管我国已经意识到素质教育的重要性，但是对于德育 教育的重视程度仍然很低，大多数初中院校德育教育的实际 效果很差，甚至只是走马观花，部分学校为了提高升学率， 甚至取消了德育课程，改上数语外等课程。国家在推行德育 教育改革的过程中，并没有相关的管理体系以及相关考核方 式，这也是导致许多学校对于德育教育重视不够的重要原因。

二、实现初中德育教学中的转化与结合的措施 （一）提高师资队伍的综合素养 要想提高初中德育教育的实际教学效果，首先要提高师 资队伍的综合素养。首先，对于德育教师要加强培训，不断 提高教师自身的知识文化涵养，要有过硬的理论基础；
其次， 要加强对于教师教学方式的培训，改变传统的教学方法，与 电脑科技相结合，不断丰富教学内容，使教学方式更新颖， 教学内容更生动。在实际的教学过程中，教师还要注重言传 身教，所以教师还要不断加强自身的道德建设，教师通过自 身来展现德育品质，以此来影响学生的行为。与此同时，我 国德育教师还应当学习先进的教学经验，取长补短，不断完善自身的教学方法。

（二）加强对德育教育的重视程度，转变传统的教学方 法 通常情况下，初中时期是一个人世界观、人生观以及价 值观形成的重要阶段，而初中生对于这些知识的获取大部分 都是通过感性方式去获取的。所以，初中院校首先要正式认 识学生的这种学习心态和方式。根据学生实际的学习特点， 制定与之相对应的教学方法。通过感性认知的方式，上升到 理论高度，再转化成理性的认知，通过这样的方式加深学生 对于德育教育的理解，吸引学生对于德育教育的兴趣，提高 实际教学效果。初中生由于思想尚不成熟，也缺乏足够的理 性认识，所以，教师在实际的教学过程中，首先要帮助学生 树立足够的自信心，帮助学生形成健康、积极、向上的思想， 同时还要教导学生有坚定的意志和良好的道德品质。在实际 的教学过程中，教师可以采取更为柔和的渗透式教学方式， 这样中学生更易于接受，对于提高教学质量也有更大帮助。

在初中阶段，学生对于事物已经有了基本的认知能力，因此， 对于中学生的德育教育，更要注重周围环境对于学生的影响， 尤其是教师的言谈举止，如果教师的言谈举止与实际的德育 教学内容相悖，学生也很难接受德育教师传授给他们的知识 理念。将”灌输式“的教育观念转化为渗透式的教学理念， 就要加强学校的德育教育文化建设，让学生在充满德育文化 氛围的校园环境中成长，更有利于学校对于德育教育工作的开展，同时也有利于提高实际的德育教育的教学成果。传统 的教学模式以说教为主，教师站在讲台上，拿着课本照本宣 科，这种教学方式让学生心生厌倦，自然对德育教育的内容 提不起兴趣，为了激发学生对德育教育的热情以及学习兴趣， 教师可以转变直接说教为间接引导的方式，不要直接说话， 可以通过具体事例来体现德育教学的道理。但要注意的是， 在实际的教学过程中，教师要把握好这个尺度，不能过分依 赖间接引导的教学方式，这样往往会导致教学目的不明确， 学生体会不到其中要领，不仅没有提高实际的教学效果，反 而影响了正常的教学。总而言之，对于中学生的德育教学问 题已经迫在眉睫，传统的教学方式已经不能适应当前初中生 在德育教育方面的需求，因此，初中院校首先要加强对初中 生德育教育的重视程度，加强对初中德育教师的培训工作， 针对当前学生的实际情况，积极对教学方式进行转化和结合， 以此来提高初中生的德育教学质量。

参考文献：
［1］赵光元，傅敏.论初中德育教学中的转化与结合［J］. 皖西学院学报，2008（4）：149-150. ［2］黄志明.论初中德育教育活动的多样性［J］.科技 展望，2015（2）：283.