初中探究实验_初中体育教育创新探究

初中体育教育创新探究

新的体育教学标准强调了在初中体育教学中要以学生发展 为中心，坚持“健康第一”的创新指导标准。本文就如何改 善当前初中体育教育薄弱的现状，创新体育教学提出几点建 议。

一、初中体育教育的现状 （一）未打破传统初中体育教学模式 随着我国教育模式的不断改革，传统的教学模式已不能 满足学生全面发展的需求。但长期以来，初中体育教师教学 前的初中体育课程设计都是围绕教师为中心的教学模式，课 程中的主体是教师，学生只是按照教师的安排进行活动，缺 少自主发挥的空间，在这种体育教学模式下学生容易失去学 习体育课程的兴趣。其次，部分体育教师教学时仅进行理论 教学而没有实践教学。而体育锻炼是长期的，仅进行理论教 学学生并不能养成长期锻炼的习惯，身体素质也无法得到提 高，体育课程就没有作用。

（二）缺乏初中体育教学资源 初中体育教学资源是体育教学中的重点，包括体育场地 和体育器械、体育教师的人力资源。在初中体育教学过程中，标准的体育场地以及体育器械是保证初中体育教学质量的 前提。但很多学校由于对初中体育课程的忽视，体育器材不 但严重缺乏，仅有的体育器材大部分零件也是损坏的，这样 的体育器材并不能给体育教师上课带来帮助，也不能提高体 育课程上课的质量。而在部分偏远的学校，体育教师相当缺 乏，部分学校的体育课程也是其他课程教师教学的，难具备 专业的初中体育教学知识。

（三）忽略对学生能力的个体差异培养 在初中阶段，由于学生之间的家庭背景、年龄、兴趣等 不同，体育特长不同，体育教师在教学时就需要进行分组教 学。但在现阶段的初中体育教学中，常常忽视了学生各不相 同的差异，例如，有的学生因家族遗传患有心脏病，就不能 安排做耐力类的活动。由于很多体育教师没有观察学生在体 育活动中的表现习惯，也就无法发现学生在体育方面的优点 及特长，不但难以实施分组教学的体育教学模式，也会挫伤 学生上体育课的积极性和主动性。

二、初中体育的创新教学 （一）创新初中体育教学模式 在初中体育课程教学中，应明确学生在体育课程中的主 体地位。因此体育教师在教学前应充分考虑学生的需求，根 据学生的基本情况设计体育教学活动，在教学时也应为学生 创造机会，引导学生在体育课程中主动去学习，在进行体育 教学时，体育教师也可以积极参与到学生的体育活动中，并给予学生空间去尝试一些新的体育项目。例如，有学生喜欢 跳健美操或者舞蹈的，体育教师可以引导学生编制合适的动 作，丰富教学的手段来激发学生对体育的兴趣，更有助于培 养学生养成体育锻炼的好习惯。

（二）开发初中体育教学资源 在新课改的指导下，想要创新初中体育教学，就需要不 断地开发初中体育课程资源。但由于各地区经济文化发展的 不平衡，部分初中学校体育场地及体育器材严重不足，而体 育教学项目又是多层次的。所以体育教师在进行初中体育课 时，可以根据体育器材的特点来开发其他的功能用途。例如， 接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的传接棒，还可以用做 学习哑铃操的手持器材、学习指挥时的指挥棒等。初中学校 体育教师还可以结合实际，与学生利用废旧物解决体育器材 短缺的问题，不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生 的动手能力及思维能力。

（三）针对学生个体差异进行体育教学 在学习成长阶段，学生都有各自不同的兴趣及特长。在 体育教学中，体育教师应观察学生活动中出现的这种差异， 并通过与学生的沟通了解，满足学生的需求。同时，为了适 应不同学生的具体情况体育教师的教学内容应呈现多样化， 避免出现身体素质差与身体素质好的学生学习难度相同的 体育项目等问题。再者，体育教师也要善于发现学生的优点， 比如，有的学生身体素质比较差，但是却喜欢篮球、足球运动，教师也要给予鼓励与表扬，只有激发学生对体育课程的 兴趣，并让不同的学生都有所进步，才能达到体育课程教学 的真正预期目的。

三、结束语 在体育教学阶段，体育课程是促进学生身心健康全面发 展的重要课程。要想调动学生对体育课程的积极性、激发学 生学习体育课程的兴趣，体育教师不但要打破传统体育教学 模式的束缚，还要针对学生的个体差异进行教学，并在创新 教育的基础上制定有效的教学策略，使学生有选择地进行所 喜欢的体育项目锻炼，让学生有机会结合自己的实际能力充 分发挥潜能。而体育教师的引导还可以促进不同层次的学生 得到最优的发展，提高教学质量，让学生在创新的体育教学 模式下得到更加全面的发展。

参考文献：
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