【学前教育质量现状探究】 学前教育现状

学前教育质量现状探究

1标准幼儿园供不应求 现如今，虽然我国幼儿园总体数量较多，但是符合办园要求的标准化 幼儿园数量却很有限，尤其是在农村地区，符合国家办园标准并注册登记的标准 化幼儿园数量非常少，根本无法满足儿童就近入园的需求。因此，农村的幼儿入 园率普遍较低，农村地区仍有大量幼儿受各种因素的影响未能接受学前教育。民 办幼儿园不仅条件较差，而且幼儿园教师大多没有接受过正规培训，幼儿园面向 的是年龄较小，各方面发育还不成熟的幼儿，如果幼儿园不能确保给予幼儿良好 的照顾和正规的教育，家长就不会把幼儿送入幼儿园。

2幼儿园分布不均匀、选址不科学 现阶段幼儿园在选址布局方面存在着严重的不足，园区分布极其不平 衡。

加之规模大、标准化的公办幼儿园数量少，在管辖范围比较大的乡镇 上，方圆十里内只有在镇中心有一所正规的公办幼儿园，而其规模根本不够容纳 乡镇上百分之五十的学前儿童，因此，在距离镇中心较远的地方，幼儿上学就只 能去私人开办的小规模幼儿园。这种幼儿园的分布十分零散，大多分布在每个自 然村的居民宅院或者废弃的学区里，在园舍的选择上基本不具有科学性，甚至有 的幼儿园开办在荒凉的郊外或污染严重的工厂旁边，这对幼儿的身心健康都存在 较大的伤害。

3幼儿园条件差设备不齐全 实地调查走访表明，在农村地区，具有良好的开办幼儿园的条件、教 学设施设备齐全、能够开展有益的教育活动并达到标准的幼儿园只有极少数的县 政府开办的幼儿园和乡镇中心幼儿园。其余多为办园条件简陋、非标准化的民办 幼儿园。这些幼儿园大多数不具备户外场地、活动室、玩具室、保健室等设施，而且幼儿园内专门的图书馆、资料室、盥洗室、寝室以及教师教学用具也不充足。

现代化的摄像机、电脑、多媒体设备基本没有，教具、玩具和大型户外游戏器械 及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以开展。由于这些幼儿园教室为居民用房，必 要的保洁、消毒设施较为欠缺，根本无法保证幼儿的饮食卫生与安全。

4幼儿教师学历低、不专业 目前，非正规幼儿园的幼儿教师大多不是正规学校学前教育专业毕业 的专业教师，而且绝大部分幼儿教师在入职前没有接受过专业培训，学历和专业 水平都较低。不仅如此，非专业幼儿园的幼儿教师大多不是国家编制人员，工作 稳定性也比较差，幼儿园经常更换幼儿教师不仅会对幼儿的心理健康发展产生不 利影响，而且也不利于学前教育事业的改革推进。由于民办幼儿园教师工资都来 源于学生的学费，而学费的高低又取决于所在地区的经济发展程度、适龄学前儿 童数量和幼儿园办学水平，因此教师的工资得不到有效保障，导致当前幼儿教师 工作的积极性也不高，又加上待遇较差无法吸引更多的专业教师，因而出现了幼 儿教师大量流失的现象。

5幼儿园教学内容不当 由于幼儿教师的专业知识不足，而且教育观念陈旧，不能把握幼儿的 心理和生理需求，幼儿园的教育也仅仅局限于为小学一年级打基础的朗读、识字、 算数等方面。对于幼儿真正需要的绘画、音乐、舞蹈、折纸、讲故事等趣味性学 习，以及能够培养幼儿审美水平、学习习惯、开启思维的方面却很少涉及。有的 幼儿园甚至直接照搬小学课堂模式，在课堂上教师讲、学生听，泯灭了学生的天 性，对于开发幼儿的智力也没有太大帮助。更有甚者，教师为了节省力气，直接 打开电视机安排学生看动画片消磨时间，这不仅对学生的学习帮助极小，而且学 生的生理和心理需求都得不到满足，长时间直视电视屏幕，也将对儿童的视力造 成伤害。幼儿教师应该理解幼儿的需求，满足幼儿爱动的天性，给与学生更多动 手操作、独自探索、合作交流的机会，让学生快乐学习、健康成长。

6教育部门对学前教育关注不够 虽然目前国家对教育的重视程度越来越高，但不管是教育部门还是政 府部门，他们更加关注的都是义务教育和高等教育的教育教学，而对于学前教育 的关注度一直不是很高。因此，学前教育管理体制一直不是很完善，大部分负责 管理学前教育的干部都不是学前教育专业出身。对于学前教育工作的监督也流于表面化，无法给与当地幼儿园和学前教育课堂改革具体有效的建议和帮助。没有 了有力的监督和管理，幼儿园自身的建设也会松散的多，这就导致了幼儿园多而 不精的现状。教育部门应多关注我国学前教育的现状，制定相关的制度，对非标 准化的幼儿园实施有效监督和管理，对于达不到开园要求的幼儿园及时关闭，为 幼儿入学营造良好的环境。

7.结束语 由此可见，目前我国发展学前教育政策的力度不够，而且由于我国的 各地区间经济发展水平差异较大，区域经济发展不平衡，导致我国各地区学前教 育的发展水平也参差不齐、高低不一，在经济较发达，对学前教育关注度高的大 城市，学前教育的发展受到高度重视，幼儿园设备齐全、环境优良，教育水平较 高，但在经济发展较慢的地区，尤其是农村地区，教育部门和幼儿家长对于学前 教育的重视度明显不够，幼儿园的环境和教育水平都较差。而要提升我国学前教 育的发展质量，就必须提高对政府在学前教育发展中的地位与责任的认识，就必 须加强学前教育制度与政策设计、幼教师资培养、学前教育科学研究等方面的工 作。

作者：克凤 来源：魅力中国 2016年14期