中学作文教学问题与对策_作文教学的困惑与对策

中学作文教学问题与对策

关键词：作文教学；
阅读；
命题；
修改；
生活体验 一、当前中学作文教学存在的问题 二、改进中学生作文教学的几点对策 一是增加阅读。首先是重视阅读，解决时间问题。在当 前的教育模式下，若要将中学生上课、作业、考试时间拿出 一部分用于课外阅读，几乎不可能。能做的就是提前动手， 在小学阶段、初一、高一等升学压力相对较小的时段，组织 学生多阅读。指导学生利用充分利用零星时间，如睡前、饭 后以及等车等时间，见缝插针地阅读，从而增加积累。其次， 精心选择阅读书目，增加有效阅读。除了中学教材中明确规 定的阅读书目外，其他书目的选择应该仔细斟酌。以中外经 典文学名著为主要对象，同时注意与中学生的身心发展相适 应，选择他们能够理解和感兴趣的自然科学类、艺术类、社 会类的优秀图书，以开阔视野，增加知识储备。再次，掌握 科学的方法，提高阅读效率。对学生进行阅读方法方面的指 导，使之掌握精读、泛读的区分阅读、“不动笔墨不读书”的笔记阅读以及阅读交流等方法。在调查中发现阅读交流是 比较受中学生欢迎、操作性强且收效较好的一种方式。可以 利用每节语文课的前三分钟，让学生轮流讲最近阅读的某本 书，可以是内容概述、细节复述，也可以是体会、感受，分 享其中优美的段落词句。这不仅能调动学生的阅读积极性， 还能发现阅读中的问题，及时指导改进。二是优化命题。新 课标强调：写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力 和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。

鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可 能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。叶圣陶 先生也说“命题必须是学生感兴趣和熟悉的事情，同时又是 他们想言而未曾言的事情，能诱发欲望”[3]15。所以老师 在设定作文题目时，首先，应密切结合中学生的实际情况， 切合他们的生活实际和兴趣点。其次，可以选择外延和内涵 都更加宽泛的题目，加上适当的题解，以活跃学生的思维， 寻找到他们的“话”点，使作文有话可说。对于自由作文， 主要是应该让学生感到其同样被重视，优秀的自由作文一样 会被表扬、被嘉奖。这样学生就会保持对自由作文的兴趣， 通过叙写内心最真实的感受而达到练笔的效果。三是加强修 改。作文修改主要包括字面的修改和意义的修改。前者包括 错别字、标点符号、遣词造句等的修改，是作文修改的首要 环节，因为“文从字顺”是对中学生作文的基本要求。后者 指对不合理的逻辑顺序或不清晰的客观事实的修改，如表达不准确、解释不清晰等内容。事实上，真正能够提高文章质 量的是意义修改，因为它涉及的是文章的内容和思想，这正 是文章的灵魂所在。“改不是改文字，实际是重新思考，重 新组织，使原来的意思更加完善些。”[4]修改可以从学生 自我修改和教师指导修改两方面引导训练。学生自我修改即 学生在写完作文之后，站在读者的角度对文章再次审视、思 考地阅读，并完成字面的修改。之后，再评价自己的文章， 思考：哪些地方读者可能看不大明白？还需不需要进行更详 细的交代？文章中提出的主张和见解，能不能为读者所信服 和接受？当然，意义的修改主要依靠老师的指导。老师在批 阅作文时，评语尽可能具体化，减少如“内容欠饱满”“层 次不清晰”等笼统性的评价，而应明确指出增加哪些方面的 内容、层次如何不清晰等，使学生清楚自己作文的问题所在， 便于学生修改。要经过反复训练，使学生养成自我修改与按 要求修改的良好习惯，提升作文教学的有效性。四是积累体 验。在走访调查中，一些优秀的学生给了有益的启示。首先， 课外阅读为写作提供了大量素材和情感体验。一位初二学生 说，为了纪念抗日战争胜利70周年，学校举行征文活动，要 求以战争与和平为主题。她对于战争基本没有概念，在构思 时想到了哈利•波特与伏地魔的战争，想到了那幅《萨宾族 的妇女》的绘画，她说自己似乎体会到了战争的邪恶与残酷。

通过联想和感悟，她很快完成了一篇较为成功的作文。其次， 通过观察也能获取丰富的生活素材。虽然中学生和社会接触较少，但也可以利用课余时间观察生活、观察人物。鲁迅先 生说“如要创作，第一须观察”，钱理群老师也曾提议“重 新观察你每天都要走过的上学的路上的景色和人物”。通过 观察、体验、思考、感悟，学生就能使别人的生活成为自己 写作的“活水之源”。再次，尽可能创造条件丰富中学生的 课余生活，引导其关注社会，体验生活。如在校内举办辩论 会，指导学生关注社会热点问题；
引导学生通过节假日走亲 访友、外出游玩，体验真实生活，接触现实人生，关注社会 百态，引发体验思考。这些都会如同春雨一样，“随风潜入 夜，润物细无声”地滋润着学生的心灵，使他们既丰富了生 命体验，又积累了写作素材，从而为改进作文教学奠定基础。

参考文献：
[1]方明生.日本生活作文研究[M].上海:上海教育出版 社,2002. [2]鄢烈山等编.杞人忧师[M].北京:中国工商联合出版 社,1999. [3]杨学良.走向作文素质教育的最佳途径―学习叶圣 陶作文教育思想札记[J].语文教学通讯,1999(10). [4]孙建龙.作文修改改什么[J].小学教学研 究,2005(12).